جون بشري يكتب: "مئوية أبينا البابا شنودة الثالث وشفيعتة العذراء مريم"
تاريخ النشر: 8th, August 2023 GMT
البابا شنودة شخصية متفردة راهب وقمص واسقف وبطريرك .
كتب 130 مؤلفا.. ورسم نحو117 أسقفًا
وحصل على 8 جوائز عالمية، بالإضافة إلى 9 شهادات للدكتوراه ومجموع كليهما 17
أسس نحو 17 فرعا للكلية الإكليركية التي تدرس العلوم اللاهوتية والدينية
اهتم البابا شنودة بالسيدة العذراء وكان اول رهبنتة في دير العذراء السريان .
كان يوم السبت الموافق 18 يوليو 1954 تاريخاً فاصلاً فى حياة الأستاذ نظير الذى مات عن الدنيا فى ذلك اليوم - وفق العقيدة المسيحية- ليولد الراهب أنطونيوس السريانى، الذى عُرف بعد ذلك باسم البابا شنودة الثالث.
ترهبن «نظير جيد» فى دير السيدة العذراء (السريان) فى عهد البابا يوساب، البطرك رقم 115 فى تاريخ الكنيسة الأرثوذكسية، ورُسم راهباً فى يوليو 1954، وحصل على درجة قس بعد عام، ووصف تلك الحياة بأنها النقاوة والحرية، وبسبب حبه للثقافة والكتب والقراءة، قام الأنبا ثاؤفيلس رئيس الدير وقتها بإسناد مسئولية المكتبة الاستعارية والمخطوطات فى دير السريان للراهب الجديد.
ويتحدث عن تلك الفترة من حياته خلال إحدى عظاته قائلاً: «أحببت طريق الرهبنة كى أحيا تلك الحياة الطليقة، فعشت فى دير السريان، بدأت أولاً بحياة المجمع، واخترت لى اسم (أنطونيوس) لسببين، الأول: أنه كان يحب حياة الأنبا أنطونيوس أول راهب عاش حياة الرهبنة، والثانى: لأنه خدم بكنيسة الأنبا أنطونيوس بشبرا».
عاش في مغارتين بصحراء وادي النطرون ووصف تلك الحياة بأنها «النقاوة والحرية".
واشتاقت روح الراهب أنطونيوس السريانى إلى الوحدة فانطلق إلى مغارة قريبة من الدير على بُعد 3٫5 كيلومتر، وعاش فيها وحيداً، ثم انتقل إلى مغارة أخرى على بعد حوالى 12 كيلومتراً من الدير، وعاش فى عزلة تامة، فكان يقضى أسابيع دون أن يرى وجه إنسان ويحكى عن تلك الفترة أنها كانت أسعد أيام حياته وكانت شفيعتة العذراء القديسة مريم ..
ومن اهم كتبة عن السيدة العذراء كتاب :
"كتاب السيدة العذراء مريم - البابا شنودة الثالث".
اسم الكتاب الأصلي هو "السيدة العذراء"، وهو من سلسلة نبذات وتم نشره لاحقًا ضمن كتاب "تأملات في عشرة أعياد" مع باقي كتيبات السلسلة(بيانات الكتاب: الطبعة الثامنة عشر، يونيو 2014 م. (الطبعة الأولى: 1996، الطبعة الثالثة: سبتمبر 2000)، القاهرة، مطبعة الأنبا رويس (الأوفست) بالعباسية، رقم الإيداع بدار الكتب: 9173/1996)
وتضمن الكتاب فصول وتأملات :
←
أمنا القديسة العذراء
أقدم الكنائس باسم القديسة مريم
عظمة العذراء مريم
حياة مريم أحاطت بها المعجزات
صوم العذراء مريم
أعياد القديسة مريم
العذراء مريم في عقيدة الكنيسة
ألقاب العذراء من حيث عظمتها وصلتها بالله
ألقاب مريم العذراء من حيث أمومتها للسيد المسيح
رموز القديسة مريم العذراء
حياة الاتضاع من فضائل القديسة مريم
حياة التسليم من فضائل القديسة مريم
حياة الاحتمال من فضائل القديسة مريم
الإيمان وعدم التذمر من فضائل القديسة مريم
الصمت والصلاة والتأمل من فضائل القديسة مريم
فضائل أخرى للقديسة مريم
تطويب القديسة مريم
أيقونة العذراء القديسة مريم.
وكتب عنها في تأملاته :
القديسة العذراء هى أول مؤمنة فى المسيحية.
هناك أعمال إلهية كثيرة للروح القدس فى السيدة العذراء.
السيدة العذراء هى أعظم إمرأة فى الوجود بل أعظم من الملائكة .
السيدة العذراء هى الملكة.
السيدة العذراء هى الوحيدة التى اختارها الرب لكى تكون حاملة للمسيح .
مجرد سلام السيدة العذراء كان يمنح الروح القدس.
تمجيد السيدة العذراء قرار مجمع مسكوني.
السيدة العذراء هى الحمامة فى بساطتها وبراءتها.
من ألقاب السيدة العذراء الدائمة البتولية، والملكة، والسماء الثانية، ومدينة الله.
كثير من رموز ونبوات العهد القديم تشير إلى السيدة العذراء.
السيدة العذراء توجد كثيرًا فى التسبحة، وتحتفل لها الكنيسة بأعياد كثيرة جدًا.
السيدة العذراء لها فضائل كثيرة جدًا.
السيدة العذراء احتملت اليتم والفقر بلا تزمر، والمجد بلا افتخار.
واضاف : اجمل ما قيل عن السيدة العذراء؟
عذراء تبقى عذراء بعد الولادة.” “مريم هى السماء السرية الجديدة وهى السماء الحاملة اللاهوت.” “إن مريم العذراء هي حبّي الأقدم، أحببتها حتى قبل أن أعرفها.” “أحبُّوا العذراء مريم".
وهن العذراء في العقيدة الارثوزكسية كتب البابا شنودة :
الكنيسة القبطية الأرثوذكسية تكرم السيدة العذراء التكريم اللائق بها، دون مبالغة ودون إقلال من شأنها، فهى فى اعتقاد الكنيسة تحصل على لقب والدة الإله أي (ثيئوطوكوس) وليست والدة (يسوع) كما ادعى النساطرة، الذين حاربهم القديس كيرلس الإسكندرى عامود الدين، وحرمهم مجمع أفسس المسكونى المقدس والكنيسة تؤمن أن الروح القدس قد قدس مستودع العذراء أثناء الحبل بالمسيح.
وذلك كما قال لها الملاك: الروح القدس يحل عليك، وقوة العلى تظللك. لذلك القدوس المولود منك يدعى ابن الله.
وتقديس الروح القدس لمستودعها، يجعل المولود منها يُحْبَل به بلا دنس الخطية الأصلية، أما العذراء نفسها فقد حَبَلَت بها أمها كسائر الناس، وهكذا قالت العذراء فى تسبحتها تبتهج روحى بالله مخلصي (لو1: 47).لذلك لا توافق الكنيسة القبطية
الأرثوذكسية على أن العذراء حبل بها بلا دنس الخطية الأصلية، كما يؤمن أخوتنا الكاثوليك، وتؤمن الكنيسة القبطية بشفاعة السيدة العذراء، وتضع شفاعتها قبل الملائكة ورؤساء الملائكة، فهى والدة الإله، وهى الملكة القائمة عن يمين الملك.
والكتاب المقدس يلقب العذراء بأنها الممتلئة نعمة:
العذراء- تترجم هذا اللقب بعبارة المُنعم عليها.. وكل البشر مُنعم عليهم، أما العذراء فهى الممتلئة نعمة.. على أن النعمة لا تعنى العصمة، والكنيسة تؤمن بدوام بتولية
العذراء، وتؤمن الكنيسة بصعود جسد العذراء إلى السماء، وتعيد له فى 16 مسرى.
كل سنه ومصر بخير بمناسبة صوم العذراء ومئوية البابا شنودة الثالث .
المهندس جون بشري
المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: البابا شنودة الثالث اسقف الراهب انطونيوس البابا شنودة الثالث العذراء مریم
إقرأ أيضاً:
بحضور مريم بنت محمد بن زايد.. ملتقى «التعليم أولاً» 2025 يناقش تعزيز مخرجات المنظومة التربوية
أبوظبي (الاتحاد)
أخبار ذات صلةبحضور سمو الشيخة مريم بنت محمد بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، نظمت كلية الإمارات للتطوير التربوي، فعاليات الدورة الثالثة من ملتقى «التعليم أولاً»، بمشاركة أكثر من 360 من صناع القرار، والشركاء الاستراتيجيين، والطلبة والأهالي، والأطراف الفاعلة في المنظومة التعليمية، والخبراء والتربويين.
وجاء الملتقى لبحث مستقبل التعليم في دولة الإمارات، وترجمة الاستراتيجيات التربوية العملية إلى نتائج مستدامة قابلة للقياس في الفصول الدراسية، وذات أثر كبير على بيئات التعليم والتعلّم، وممارسات التربويين ضمن إطار الكفاءات التربوية المتكاملة.
وركز الملتقى هذا العام تحت شعار «من التنفيذ إلى التأثير»، وبالتزامن مع «اليوم الإماراتي للتعليم» الذي يأتي تحت شعار «كلنا نعلّم وكلنا نتعلّم» لتعزيز الوعي بأهمية التعليم وترسيخ دوره المحوري في بناء المستقبل، على 4 محاور استراتيجية تعرف من خلالها المشاركون بشكل عملي على آلية تطبيق الإطار الوطني لكفاءات التربويين، وممارسات توظيف التربويين للاستراتيجيات التعليمية المبتكرة خلال أداء مهنة التعليم من خلال تجارب رقمية تفاعلية.
وتناول المحور الأول ضمن «خيوط جذورنا» القيم والهوية والثقافة الإماراتية في تجربة تفاعلية، جسدت القيم الإماراتية واللغة العربية والتقاليد، ودورها في تشكيل التعليم في الوقت الحاضر وانعكاسها على المستقبل. أما المحور الثاني «خيوط التواصل»، فسلط الضوء على الدمج والشمولية في التعليم خلال تجربة تفاعلية تحاكي الفصول الدراسية الشاملة، وتتضمن أدوات مرنة ومبتكرة وأساليب تعليمية متكافئة الفرص، بما يخلق بيئة تعليمية مناسبة لكافة الطلبة في المدارس.
وتناول المحور الثالث «خيوط الغد» في تجربة تستخدم تقنية الهولوغرام، تأثير التعليم على الاستدامة والبيئة والمجتمع، وإسهامه في بناء مستقبل أفضل للجميع، حيث تفاعل المشاركون عبر اتخاذ قرارات مباشرة تتفاعل معها التقنية المستخدمة لتزود المشاركين بالنتائج الفعلية بناءً على قراراتهم وأفكارهم. وضمن المحور الرابع «خيوط التمكين»، تفاعل المشاركون مع نموذج هولوغرام معزز ومدعوم بالذكاء الاصطناعي، ما جسد دور الذكاء الاصطناعي واستخدامات تقنياته في دعم الفصول الدراسية، مما يتيح التعلُّم المخصّص وتزويد التربويين بالمهارات المستقبلية.
أولويات التطوير
قالت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، رئيس مجلس أمناء كلية الإمارات للتطوير التربوي: «في دولة الإمارات لدينا أهداف واستراتيجيات واضحة لتعزيز المنظومة التربوية التي تدرس الواقع وتحلل الحاضر وتحاكي المستقبل، ونسعى من خلال التشارك مع التربويين وأفراد المجتمع ومنظومة التعليم، لتحقيق أولويات التطوير التي تساهم في مسيرة التنمية الشاملة والمستدامة للوطن، حيث مع هذا الدعم غير المحدود الذي نتلقاه من قيادتنا الرشيدة لتحقيق مستقبل تعليمي قائم على الابتكار، نعمل على تمكين التربويين والمعلمين الذين يصنعون الأثر المستدام والنتائج الملموسة التي تضمن تحقيق الإمكانات الكاملة لمنظومتنا التعليمية، نحو آفاق جديدة من التميز والريادة على المستوى الوطني والإقليمي والعالمي، ومن هذه المنصة الديناميكية للمنظومة التربوية وقطاع التعليم، ننطلق نحو نتائج مستدامة تحت شعار (من التنفيذ إلى التأثير)، لننسج معاً مستقبل التعليم».
منصة ديناميكية
قالت الدكتورة مي ليث الطائي، مدير كلية الإمارات للتطوير التربوي: «لقد شكلت الدورة الثالثة من الملتقى مرحلة جديدة نحو بناء مهارات التربويين، وتمكينهم بقدرات المستقبل، حيث ساهم الملتقى في توفير منصة ديناميكية لصناع القرار والتربويين والأسر والخبراء في المنظومة التعليمية بالدولة، تعاون خلالها الجميع على مواءمة الأداء المهني للتربويين والأطراف المؤثرة في العملية التعليمية مع تحسن النتائج والتأثير الإيجابي على المجتمع، ووضع تطبيقات عملية داخل الفصول الدراسية تعتمد على إطار مصفوفة كفاءات التربويين المتكاملة، مما يرسخ القيم والهوية الوطنية، ويعزز اعتماد تقنيات الذكاء الاصطناعي لتخصيص التعلّم والتعليم، ويلعب دوراً رئيسياً في الاستدامة والدمج والشمولية للطلبة في دولة الإمارات».
أفكار ملهمة
استعرضت فاطمة الكعبي، أصغر مخترعة إماراتية، في كلمتها خلال فقرة «رؤية تربويي المستقبل»، رحلتها في اكتساب العديد من المفاهيم والأفكار الملهمة، والتجارب المؤثرة، ودور المعلمين الذين أحدثوا فرقاً في حياتها، ودعموها خلال هذه المسيرة لمواجهة التحديات والتغلب عليها وتحويلها إلى فرص للابتكار، مشيرة إلى أن التربويين والمعلمين لهم مكانة متميزة في نفوس الطلبة، حيث يسهمون في تعزيز الإبداع وتشجيع الطلبة على التجارب والتعلّم الذي يدمج التطبيق العملي مع النظري، ما يكون له أثر كبير على تحويل أفكار الطلبة إلى ابتكارات رائدة، ويصنع فرص تعلّم مميزة من خلال تحدي المعلمين للطلبة في مشاريع إبداعية تدفعهم للإبداع والابتكار.
ما وراء الأثر
سلط فيديو بعنوان «ما وراء الأثر» الضوء على الفصول الدراسية المستقبلية في عيون الطالب الشاب أحمد، وهو شخصية افتراضية أخذت المشاركين في رحلة بصرية ملهمة تحاكي مستقبل المدرسة وفصولها الدراسية التي تعتمد الابتكار وتواكب استراتيجيات تعليم المستقبل في دولة الإمارات، ما عزز لدى المشاركين الفضول الفكري والإلهام المتبادل والخيال المبتكر.
وشهد الملتقى تكريم 160 مرشداً ومرشدة في المدارس، تقديراً لدورهم في تعزيز التأثير والنتاج، وتوجيه المدرسة والتربويين ضمن نموذج دعم الإرشاد في كلية الإمارات للتطوير التربوي الذي ينفذ بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، ويهدف إلى توجيه المعلمين الطموحين نحو النمو والتميز والابتكار، وتزويدهم بالخبرة والاستراتيجيات التعليمية، فهو نموذج يجسد مفهوم الزمالة النقدية، لدعم بيئات التعلم عالية الجودة، وبناء المرونة في الفصول الدراسية، إذ يعمل المرشدون في المدرسة وأعضاء هيئة التدريس كزملاء ناقدين في تقديم الملاحظات البناءة والتوجيهات العملية، بينما يقدم المتدربون قدراتهم التعليمية في مساقات متنوعة.
دور التكنولوجيا والابتكار في صياغة مستقبل التعليم
استضافت جلسة «صوت المجتمع»، التي تأتي بالتزامن مع «عام المجتمع» كلاً من الدكتور عبدالله الشمري، المدير التنفيذي لقطاع تمكين الكوادر الوطنية في دائرة التمكين الحكومي - أبوظبي، وعبداللطيف عبدالله مصبح السيابي، الفائز بجائزة أفضل معلم، وهو أحد خريجي كلية الإمارات للتطوير التربوي المتميزين الذين تم تكريمهم، وسليمان الكعبي، مساعد وكيل وزارة قطاع التطوير المهني، وفرح القيسية، المدير الإداري لمركز «سبيش كير»، ومريم العرياني، والدة طفل من أصحاب الهمم، والداعمة للدمج في التعليم، والطالبة غاية الأحبابي «الفتاة الخضراء»، وهي سفير مُعتمد من هيئة البيئة - أبوظبي، وناشطة بيئية على منصات التواصل الاجتماعي، وقائدة فريق البراعم الخضراء البيئي.
وناقش المشاركون في الجلسة دور التكنولوجيا والابتكار في صياغة مستقبل التعليم، وأهمية مشاركة الشباب في صياغة السياسات التعليمية، وأهمية دمج أصحاب الهمم في التعليم، ودور قطاع التمكين الحكومي في دعم وتطوير السياسات والبرامج التعليمية، وأهمية الوالدين والمجتمع لضمان فرص تعليمية متكافئة للجميع، بالإضافة إلى تأثير المعلمين المتميزين والحاصلين على جوائز مرموقة في خلق بيئات تعليمية شاملة، ومسارات تعاون المعلمين مع الحكومة والمجتمع لتحسين التعليم والتعلّم، ودور التعليم في توسيع المدارك وتنمية المهارات وبناء الشخصية.
مذكرة تفاهم
شهدت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، رئيس مجلس أمناء كلية الإمارات للتطوير التربوي، خلال الملتقى توقيع مذكرة تفاهم بين وزارة التربية والتعليم وكلية الإمارات للتطوير التربوي، وقعها كل من سليمان الكعبي، مساعد وكيل وزارة قطاع التطوير المهني في وزارة التربية والتعليم، والدكتورة مي ليث الطائي، مدير كلية الإمارات للتطوير التربوي، وذلك بهدف تعزيز التعاون في مجالات التطوير المهني التربوي.
تحدي الابتكار
ضمن «تحدي الابتكار»، الذي أطلقته كلية الإمارات للتطوير التربوي العام الماضي لمدارس الدولة خلال «شهر الابتكار»، أُعلن خلال الملتقى عن الفائزين بالتحدي الذي شهد منافسة واسعة بين المدارس المشاركة، ليكون من نصيب 3 مدارس متميزة تم تكريمها، لما قدمته من جهود وممارسات مبتكرة، دعمت بيئات وتجارب التعلّم وممارسات التعليم.
وقد شكل ملتقى «التعليم أولاً» منذ إطلاقه حافزاً للتقدم الإيجابي المؤثر في قطاع التعليم، فالملتقى يستلهم رؤية القيادة الرشيدة في إشراك أفراد المجتمع كافة في صياغة وتصميم مستقبل التعليم، وركز في دورته الافتتاحية التي عقدت في عام 2023 تحت شعار «قوة التربويين»، على إبراز الدور المحوري للتربويين، وصناع القرار والمعنيين، والشركاء الاستراتيجيين، في تشكيل بيئات وتجارب التعلّم، والارتقاء بمخرجات التعليم ونتائج التحصيل العلمي للطلبة.
هوية
شهدت دورة عام 2024 من الملتقى، تحت شعار «من الاستشراف إلى التنفيذ»، إطلاق استراتيجية كلية الإمارات للتطوير التربوي 2024-2026 التي حملت عنوان «كلية تربوية جاهزة للمستقبل»، وهويتها المؤسسية الجديدة، وكانت إحدى مخرجاتها إطلاق مصفوفة كفاءات التربويين المتكاملة التي ترتبط بالتطور الوظيفي للتربويين والمعلمين، وبرامج الكلية الأكاديمية والتعلّم مدى الحياة، وقد شهد الملتقى خلال دوراته الثلاث العديد من الأنشطة والحوارات التعليمية والتثقيفية والتوعوية التي ترسخ القيمة الجوهرية للتعليم في بناء الأجيال ودفع عجلة التقدم والنمو.
فريدة سيف النصر: الست لو عدت الـ 60 سنة من حقها تقلع الحجاب شرعًا