كيفية تقديم تظلمات الدبلومات الفنية في محافظة المنيا 2024
تاريخ النشر: 15th, July 2024 GMT
حددت مديرية التربية والتعليم أماكن تقديم التظلمات على نتيجة الدبلومات الفنية 2024 بمحافظة المنيا، حيث تبدأ لجان النظام والمراقبة في تلقي التظلمات صباح السبت 13 يوليو الجاري، ولمدة 15 يومًا.
أماكن التظلمات على نتيجة الدبلومات الفنيةفي المنيا
مدرسة الزراعة الثانوية بقرية البرجاية لتلقي تظلمات تجاري «أ».
مدرسة الاتحاد الإعدادية بالمنيا بشارع الحرية بجوار مركز شرطة المنيا لتلقي تظلمات دبلوم زراعي «أ». مدرسة المنيا الفنية الصناعية للبنات بطريق تلة خلف شركة الأتوبيس لتلقي تظلمات الصناعي «أ» بالمنيا.
تسليم إيصال السداد للجنة النظام والمراقبة
وتبدأ لجان النظام والمراقبة في تلقي التظلمات على نتيجة الدبلومات الفنية 2024 بمحافظة المنيا بدءا من السبت 13 يوليو، ولمدة 15 يوما على أن يقوم الطالب بسداد مبلغ 100 جنيه فقط لكل مادة يرغب التظلم فيها لصالح صندوق دعم وتمويل المشروعات التعليمية، ويتم السداد بمكاتب البريد تحت حساب تظلمات تعليم ثانوي فني مع ضرورة تسليم إيصال السداد للجنة النظام والمراقبة.
إجراءات تقديم تظلمات الدبلومات الفنية 2024أعلنت وزارة التربية والتعليم عن مجموعة من الخطوات التي يجب اتباعها لتقديم تظلمات الدبلومات الفنية لعام 2024، وتشمل هذه الإجراءات ما يلي:
1. يبدأ استقبال الطلبات من قبل لجنة النظام والمراقبة اعتبارًا من يوم السبت 13 يوليو، ويستمر لمدة 15 يومًا.
2. يتوجب على الطالب سداد مبلغ 100 جنيه لكل مادة، لصالح صندوق دعم وتمويل المشروعات التعليمية، ويتم ذلك من خلال مكاتب البريد.
3. يُسمح فقط لولي أمر الطالب بمرافقته أثناء الاطلاع على كراسة الإجابة، مع ضرورة تقديم إثبات الهوية، ويحظر استخدام الهواتف المحمولة في موقع الاطلاع.
4. يجب على الطالب استلام صورة كراسة إجابته في المادة التي يرغب في التظلم بشأنها وتدوين الملاحظات في النموذج المعد لذلك.
5. بعد الاطلاع وتدوين الملاحظات، يقوم الطالب بتسليم الصورة إلى عضو اللجنة ويوقع بما يفيد أنه قد اطلع عليها. ستقوم لجنة النظام والمراقبة باتخاذ الإجراءات اللازمة، وسيتم التواصل مع الطالب لإبلاغه بنتيجة التظلم.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: نتيجة الدبلومات الفنية 2024 أخبار نتيجة الدبلومات الفنية 2024 إعلان نتيجة الدبلومات الفنية 2024 إعلان نتيجة الدبلومات الفنية 2024 برقم الجلوس تظلمات نتيجة الدبلومات الفنية 2024 استعلم عن نتيجة الدبلومات الفنية 2024 اعتماد نتيجة الدبلومات الفنية 2024 حصول نتيجة الدبلومات الفنية 2024 الدبلومات الفنیة النظام والمراقبة
إقرأ أيضاً:
المجال السلوكي في برامج التعليم العالي
◄ يجب أن تُركِّز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي
د. مسلم بن علي بن سالم المعني **
نُسلطُ الضوء في هذا المقال على الجانب السلوكي لدى الطالب، وهو الجانب الذي إما يجهله الكثير من أعضاء هيئة التدريس أو لا يعرفون كيفية تطبيقه على أرض الواقع. ومخرجات التعلم القائمة على السلوك تركز على القيم والمعتقدات والتفكير الذهني الذي يوجه الطالب في كيفية التعامل مع ما يطلب منه تنفيذه أثناء الدراسة أو التعامل مع الآخرين أو التصرف في سياقات مُحددة.
ففي السنة الأولى؛ وهي السنة التي يلتحق فيها الطالب بالدراسة في التخصص، تركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على غرس السلوك الإيجابي لدى الطالب اتجاه التعلم والنزاهة الأكاديمية وتشجيعه على الانضباط الذاتي وإدارة الوقت، وهي عوامل جميعها تساهم في صقل شخصية الطالب بإظهار سلوك واحترام للمعايير الأكاديمية.
أما في السنة الثانية، فتركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على قدرة الطالب على التحلي بالسلوك المهني اتجاه مجال دراسته المعرفي وتشجيعه على التفكير بأهمية التعلم على مدى الحياة وحب الاستكشاف، وهي عوامل جميعها تساهم في توليد التفكير الناقد لدى الطالب وانفتاحه على الأفكار الجديدة.
وفي السنة الثالثة من الدراسة، تستهدف مخرجات التعلم القائمة على السلوك جوانب مثل تعزيز الدور القيادي لدى الطالب والعمل ضمن الفريق والتحلي بالأخلاقيات المهنية مع تمكين الطالب من تحقيق هوية مهنية له ونهج مهني أثناء مواجهته التحديات. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات يجب أن يتحلى بالقدرة على العمل الجماعي والقيادة ضمن المشروعات الجماعية التي يطلب منه تنفيذها.
وأخيرا تأتي السنة الرابعة لتتوج المجال السلوكي حيث يتولد لدى الطالب سلوك يركز على الجانب الوظيفي والاستعداد للانتقال إلى المرحلة التالية وهي إما التحاقه بسوق العمل أو مواصلة دراسته العليا، مع تشجيع الطالب على التحلي بالقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة والتحلي بالأخلاقيات المهنية لمجال تخصصه. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات على هذا المستوى المتقدم يجب أن يتحلى بالقدرة على إظهار المهنية والقدرة على التكيف مع تحديات بيئات العمل.
وبناءً عليه يجب أن تركز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على مجالات ثلاثة: المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. فلو فعلا تمكنا من تصميم وتنفيذ برنامج يغطي المجالات الثلاثة لتولدت لدى الطالب معارف ومهارات وسلوكيات تمكنه من الانخراط في سوق العمل ومواجهة التحديات الجديدة بكل كفاءة واقتدار. فمن السلوك الإيجابي المتمثل في حب التعلم والنزاهة الأكاديمية والانضباط الذاتي والقدرة على إدارة الوقت في السنة الأولى إلى تطوير سلوك التفكير الناقد والانفتاح على الأفكار الجديدة في السنة الثانية، يستطيع الطالب أن يطور سلوكيات إيجابية للعمل بروح الفريق الواحد مع تولد صفات قيادية له يستطيع من خلالها أن يقود فريق العمل معه في السنة الثالثة لينتقل إلى السنة الرابعة والأخيرة والتي تبني شخصية الطالب في المهنية في العمل والتكيف مع المُتغيرات.
فهل فعلًا تركز برامجنا الأكاديمية على المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية؟ وهل حقًا برامجنا الأكاديمية تصقل المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية عند منحه الدرجة العلمية في التخصص؟
** عميد كلية الزهراء للبنات
غضب يمني عارم إزاء استهداف الأعيان المدنية