صحيفة صدى:
2025-02-16@22:56:28 GMT

الاختبار الشامل والحلول العاجلة

تاريخ النشر: 13th, July 2024 GMT

الاختبار الشامل والحلول العاجلة

أدركت الجامعات الأمريكية عقم الاختبار الشامل، وأدركت خلل الشامل، واتجهت للحكم على الطالب من خلال بحوثه المنشورة ونشاطه في تخصصه؛ بل إن من المتبع هناك إعفاء الطالب المشارك في مؤتمر علمي من الاختبار الشامل, وقد سبقت أوروبا لهذا الإجراء فرفضت التعامل مع الاختبار الشامل أساساً واكتفت ببحوث محكّمة.

عندنا الوضع يختلف؛ حيث يعطى طلاب وطالبات الدراسات العليا قائمة موضوعات طويلة وعامة وبدون مراجع في أكثر الجامعات، وعليهم أن يحتطبوا بليل ويجمعوا كل شيء، ويقرؤا أي كتاب, بلا إرشاد ولا تحديد, ويقرؤا الكتب والمذكرات الكثيرة التي تحوي مئات الصفحات, ويمكثوا في القراءة والتلخيص والجمع، ويتركوا الأهل والأقارب ويتركوا كل شئ, إضافةً للدعم القوي من الأمهات مجتهدات في الدعاء، والأبناء في حزن وحرمان من الحنان الأبوي، فملامح الوالد «طالب الشامل» بدأت تُنسى مع طولِ الغياب، وربما تغيرت الملامح مع الشدة والعناء، لأنهم منغمسين في المذاكرة حاملين الهم لمدة عام كامل.

فهل من العدل أن يُحرم بعض الطلاب والطالبات المتميزين من الدكتوراه بسبب الاختبار الشامل؟ والذي لا تعمل به إلا بعض الجامعات وبطريقة سهلة وسلسة ومقننة, وعناصر واضحة, وكتب محددة؛ بينما النظام الأوروبي لا يشترطه أصلاً؛ إذ يكفي أن ينجز الطالب بحثه ويجتاز الاختبارات المنهجية كي يُمنح الدكتوراه.

ثم ألا يكفي الإجراءات الطويلة التي يمرون بها للالتحاق ببرنامج الدكتوراه من (امتياز في الماجستير، مقابلة شخصية, اختبار قياس, اختبار تحريري, فصل منهجي مكوّن من ست مواد واجتيازها, وبحوث, وتكاليف, وحضور, ومشاركة، وتدريس)، ألا يكفي كل هذا للثقة في قدرات الطالب وتأهله لمرحلة الدكتوراه؟!!

ثم إنهم يستحقون الاجتياز من غير شامل؛ وإلا لما اجتازوا مرحلة الماجستير أصلاً؟ بل إن كل متطلبات الدكتوراه أنهوها, أليست كل هذه شواهد على القدرة على الاجتياز؟ بل إن معظم طلاب وطالبات الدراسات العليا شاركوا ببحوث وأوراق عمل في مؤتمرات؛ أليست هي الأولى في المفاضلة والتقييم؟

ثم ما هي معايير قبول الطالب والتي يُحكم على الطالب من خلالها؟ ليس هناك معايير واضحة يقيّم الطالب على أساسها.

السؤال الأهم: هل يُنظر إلى تاريخ الطالب ومنجزاته؟ إن كان على التاريخ؛ فمعظم الدفعات لهم تاريخ مشرّف في تخصصاتهم, وقدّموا بحوثاً علمية في المجلات والمؤتمرات, وفازت بعض بحوثهم على مستوى الجامعات في الداخل والخارج، مؤلم جداً أن تختزل سنوات بحثك وجهدك وتعبك في ساعات محدودة، مؤلم جداً أن يُحكم على الطلاب والطالبات بمقابلة شخصية مدتها عشر دقائق! وأسئلة عاجلة وهم في جو متوتر ومشحون، مؤلم أن يُنسى كل جهودهم بسبب نسيانهم معلومة لم تسعفهم الذاكرة لاسترجاعها.

إننا لا بد أن نفكر في إلغائه كما فكرت جامعات أوروبا وبعض جامعات أمريكا، وها هي دول الخليج تحذو حذوهم والكويت خير مثال؛ إذن, فالاختبار الشامل يضيع مستقبل وحلم الطلاب والطالبات بعد أن ضيّع جهدهم ووقتهم وراحتهم وسنة كاملة من عمرهم، كم من ضحية لهذا الاختبار الفاشل الذي ثبت عدم نجاحه في جامعات العالم أجمع؟ كم من مستحق كان الأول على الدفعة وحُرِم من الدكتوراه بسببه؟ كم من عقلية ذكية وعبقرية حُرمت لأنها لم تعتد على الحفظ الأصم؟ وأنا متفائل بوزارة التعليم وبمعالي وزير التعليم الإداري الناجح الحريص على الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في الأنظمة التعليمية، أن يلغي الاختبارالشامل في جامعاتنا.

إن الاختبار الشامل صار مقصلة تُنحر عليها أحلام الدارسين في الدراسات العليا, الشامل لدينا اختبار أسيء استخدامه وبان خطره على مستقبل بعضنا, وضيّع الوقت والعمر والطاقات الغالية.

فطلاب الدراسات العليا يستحقون الاجتياز؛ لأنهم بذلوا الجد والاجتهاد، وسهروا الليالي, ومعظمهم من النخب المتميزة علماً وعملاً.

إن نظام الاختبار الشامل صعب ومعقد جداً، وهم ودمار شامل يؤرق الجميع، ويجعل المستقبل مظلم أمام أعين رجال المستقبل، ويشتت الجهود، ويقضي على التميز والإبداع، ويحرم كثير من الناجحين والمبدعين من الوصول لأماكن يخدمون فيها الوطن.
الرسوب في الشامل يعتبر كارثة ويفوت كل فرص المستقبل وعندما يمنح الطلاب فرصة ثانية وأخيرة لإعادة الاختبار , والذي لن يكون إلا بعد سنة وهذا وقت متأخر جداً يضر بالطلاب ويسبب لهم الإحباط، وهذا تعب آخر وانتظار آخر، والمصيبة العظمى أن بعض الجامعات تضع أسئلة الاختبار الثاني أصعب من الأول.

والحل المناسب هو إلغاء الشامل نهائياً, وإلغاء نتيجته, والاكتفاء بالمقررات المنهجية والرسالة العلمية, وهو المنهج المتبع في أغلب جامعات العالم؛ خاصة وأن مطلوب الجامعة قد حصل وهو تحقق الاستفادة, ولقد استفاد الطلاب والطالبات مما قرؤا ودرسوا وكتبوا واستوعبوا الكثير والكثير من الكتب والمراجع.

وأمل طلاب الدراسات العليا في الله ثم في معالي وزير التعليم الحريص على مصلحة أبناء وبنات الوطن, والمهتم بالارتقاء بالعملية التعليمية تفهم معانتهم والبت في الأمر سريعاً, وأملنا في أن تسعدهم بإلغاء الشامل من الجامعات؛ أسوة بجامعات أوروبا وبعض جامعات أمريكا وبعض دول الخليج, والاكتفاء بكل الاختبارات التي مروا بها, واستبدال الاختبار بنشر أبحاث للطلاب في مجلات علمية، أو بالمشاركة في مؤتمرات علمية، وإعادة النظر في المادتيْن (26)، و(27) من لائحة الدراسات العليا، وإلغاء فقرة طي قيد الطالب الذي يفشل مرتيْن في اجتياز الاختبار الشامل، بإعطائه مقرر يدرسه، أو إتاحة فرصة التحويل إلى جامعة أخرى.

نحتاج إلى احترام الطلاب عموماً، وطلاب الدراسات العليا خصوصاً، فهم قادة وعلماء المستقبل، والعقول المستهدف إنماؤها لبناء مستقبل الوطن، ليواكبوا التطور الذي تشهده المملكة في جميع المجالات، فكيف بنا ونحن نبني هذه العقول ونهيئها ونؤهلها لنساهم جميعاً في الارتقاء بالكفاءات العلمية الوطنية، ونعينها، ونساندها، ونثري ثرواتنا العلمية ورأس مالنا المعرفي والذي يتجسد فيهم وفي حماسهم ورغبتهم وحبهم للعلم والعمل.

المصدر: صحيفة صدى

كلمات دلالية: الطلاب والطالبات الدراسات العلیا

إقرأ أيضاً:

رئيس «6 أكتوبر التكنولوجية»: التعليم الأكاديمي سيشهد طفرة كبيرة خلال 10 سنوات.. وتوقعات باختفاء وظائف شائعة

قالت الدكتورة هبة سالم، رئيس جامعة 6 أكتوبر التكنولوجية، عضو المجلس الأعلى للجامعات التكنولوجية، إن إنشاء الجامعات التكنولوجية جاء بدعم غير مسبوق من القيادة السياسية، ويهدف إلى توفير الأيدى العاملة الماهرة المتخصصة بالمجالات التكنولوجية المختلفة، كما يستهدف خلق فرص عمل للخريجين وتلبية احتياجات ومتطلبات سوق العمل، وقد انضمت الجامعات إلى التحالفات الإقليمية مع المؤسسات الأكاديمية والبحثية والصناعية والإنتاجية.

نعمل على خلق فرص عمل للدارسين

وأوضحت «سالم»، خلال حوارها مع «الوطن»، أن جامعة 6 أكتوبر التكنولوجية تعمل على تأهيل الطلاب من خلال التدريب فى المصانع المختلفة، وتنقسم فيها الدراسة إلى 60% تدريباً عملياً، و40% دراسة نظرية، بهدف تأهيل الطلاب لسوق العمل، فى ظل احتياجات منطقة الشرق الأوسط وأوروبا للتخصّصات التى تعمل عليها الجامعة، بغرض تصدير العمالة الماهرة، لافتة إلى أن الجامعات تعمل على التطوير الذاتى لقدراتها، وأن هناك فِرَق عمل تعمل ليل نهار للوصول بالمنتج العملى النهائى وفقاً للقيم الحاكمة واللوائح المنظمة للعمل بمختلف القطاعات، ويتم تأهيل الطلاب على احترام العمل والوقت والاهتمام بالجانب الأكاديمى والعملى، والارتقاء بالتصنيف الخاص بكل جامعة.

  حدثينا عن جهود الدولة لتطوير التعليم الجامعى.

- شهد التعليم الجامعى خلال الفترة الأخيرة تقدماً كبيراً بمختلف المجالات، وأصبح من النماذج المتقدمة التى يُحتذى بها، خاصة أن هناك تحسناً كبيراً فى مستوى الخريجين، وأصبحت هناك كفاءات عالمية من الخريجين المتميزين، وآليات التعليم الجامعى حول العالم تغيرت بشكل كبير، حتى المفهوم التقليدى للجامعة تغير عما كان عليه من قبل، وتشير التوقعات العالمية إلى اختفاء عدد من وظائف العصر الحالى، ولن يكون هناك احتياج لخريجها، كذلك ظهور وظائف جديدة وقطاعات مستقبلية، لذلك نحتاج لتأهيل الخريجين ليكونوا مستعدين للتغيرات المستقبلية، وعلى أولياء الأمور أن يدركوا أنه لم يعد هناك خريج حاصل على شهادة جامعية بالشكل القديم، أقصد أن تعريف الخريج سيختلف، وكذلك الكليات والجامعات، فى ظل التطور التكنولوجى وتسارع وتيرة الذكاء الاصطناعى، فاليوم هناك التعليم عن بُعد، والتعليم التكنولوجى، وأتوقع أنه خلال الـ10 سنوات المقبلة ستكون هناك طفرة كبيرة فى مسميات التعليم الجامعى ووجود نظام تعليم افتراضى، فى ظل التطورات العالمية المتسارعة، لذلك نحتاج لوجود رؤية ثاقبة للمستقبل، وتلك توجيهات القيادة السياسية نحو ضرورة إيلاء أهمية لتلك التخصصات نظراً لاحتياج سوق العمل لها، ولارتباطها بالتقدم التكنولوجى الذى يُعتبر قاطرة التقدم فى أية دولة.

زيادة 40% فى أعداد الطلاب الملتحقين بقطاعات الذكاء الاصطناعى والرقمنة والتكنولوجيا

كيف يجرى تطبيق ذلك على أرض الواقع؟

- هناك ثمار حقيقية لتلك التوجيهات، فهناك زيادة فى أعداد الطلاب الملتحقين بقطاعات الذكاء الاصطناعى والرقمنة والحاسب الآلى والتكنولوجيا بالجامعات المصرية خلال العام الدراسى الجامعى ٢٠٢٥ - ٢٠٢٤، إذ زادت نسبة الطلاب 40٪ مقارنة بالعام الدراسى ٢٠٢٤ - ٢٠٢٣، وهناك توجه لإنشاء الأكاديمية المصرية لعلوم الرياضيات لتضم الطلاب المتفوقين والنابغين.

مصر تمتلك ١١٦ جامعة تشمل ١٠٧٩ كليةالجامعات التكنولوجية تُلبى احتياجات ومتطلبات الثورة التكنولوجية وأنصفت طلاب التعليم الفنى بمنحهم فرصة لاستكمال دراستهم

ماذا عن تدويل وتصدير التعليم المصرى؟

- تم الاتفاق على فتح أفرع لجامعات مصرية فى الخارج بالاشتراك مع القطاع الخاص ودون تحمل الدولة لأية تكلفة، وسيتم خلال العام الدراسى ٢٠٢5- ٢٠٢6 إدخال ١٠ جامعات أهلية جديدة لمنظومة التعليم الجامعى، ليصبح عدد الجامعات الأهلية فى مصر ٣٠، فإجمالى عدد الجامعات الحالى فى مصر يبلغ ١١٦ حكومية وخاصة وأهلية وتكنولوجية وأجنبية، وتشمل ١٠٧٩ كلية.

 الدولة تعمل على تحويل مصر إلى مقصد جاذب للتعليم العالى المتميز

وتابعنا توجيهات القيادة السياسية بتحويل مصر إلى مقصد جاذب للتعليم العالى المتميز، والطلبة الوافدين من الخارج، من خلال تجهيز أفرع الجامعات المصرية، بما فى ذلك الجامعات الأهلية وفقاً للمعايير العالمية، وبحيث تكون كذلك جاذبة للطلاب الأجانب، مع ضرورة أن تشمل الكليات التابعة لها التخصصات العلمية والعملية المرتبطة بالتكنولوجيا والذكاء الاصطناعى والرقمنة والهندسة.

الاتفاق على فتح أفرع لجامعات مصرية فى الخارج

لماذا تدعم الدولة التوسع فى الجامعات التكنولوجية؟

- الجامعات التكنولوجية تُلبى احتياجات سوق العمل ومتطلبات الثورة الصناعية، من خلال إعداد كوادر شبابية قادرة على الوجود فى سوق العمل محلياً وإقليمياً، والمنافسة بكفاءة شديدة، ولدينا فى هذه الجامعات تخصّصات لوظائف المستقبل، ونُخطط للتوسّع فيها حتى يكون هناك وجود فى جميع التخصصات، والجامعات التكنولوجية المختلفة ستشهد خلال الفترة المقبلة مزيداً من التطور بمختلف المجالات والبرامج، ما يجعلها رائدة فى مجال التعليم التكنولوجى، خاصة أنها نجحت فى إنصاف التعليم الفنى من خلال منح الطلاب الفرصة للتعليم الجامعى المتميز.

هناك اهتمام بقطاع التعليم الفنى يتمثل فى تدشين مدارس تطبيقية مزدوجة ودولية

ما مستهدفات تدشين الجامعات التكنولوجية؟

- قرار إنشاء الجامعات التكنولوجية يؤكد اهتمام الدولة بشبابها وحرصها على تأهيلهم لسوق العمل إقليمياً ودولياً، تماشياً مع متطلبات الثورة الصناعية الرابعة وتخصّصات المستقبل، والجامعة تعمل على تأهيل الطلاب على العمل من خلال التدريب فى المصانع المختلفة، وإنشاء الجامعات التكنولوجية جاء بدعم غير مسبوق من القيادة السياسية، وتهدف إلى توفير الأيدى العاملة الماهرة المتخصصة بالمجالات التكنولوجية المختلفة، كما تستهدف خلق فرص عمل للخريجين وتلبية احتياجات ومتطلبات سوق العمل، والجامعات انضمت إلى التحالفات الإقليمية مع المؤسسات الأكاديمية والبحثية والصناعية والإنتاجية، وبالنسبة للجامعات التكنولوجية فهناك تعاون كبير بين الجامعات ومجتمع رجال الأعمال عن قرب، كذلك هناك اهتمام بقطاع التعليم الفنى عبر تدشين مدارس تطبيقية مزدوجة، جزء منها دولى، إذ يجرى توفير الاحتياجات الخاصة بالصناعة، والأصل فى الجامعات التكنولوجية التدريب والتعليم والتشغيل، ونسبة التدريب تصل لـ60% وهى تتطلب من الجامعة أن ترافق الطلاب فى رحلات المصانع والمؤسسات الاستثمارية المختلفة، فالجامعات التكنولوجية تسهم فى إخراج كوادر فنية تكنولوجية متميزة، وهى ضمن فلسفة الدول المتقدمة فى التعليم التكنولوجى، والجامعات التكنولوجية بصدد عقد شراكات مع المدارس التطبيقية بشأن تدريب الطلاب داخل الجامعات.

ماذا عن جهود جامعة 6 أكتوبر فى هذا الشأن؟

- «6 أكتوبر التكنولوجية» هى إحدى الجامعات التكنولوجية التى شرعت الدولة فى تدشينها خلال السنوات القليلة الماضى لتُلبى احتياجات سوق العمل ومتطلبات الثورة الصناعية، من خلال إعداد كوادر شبابية قادرة على الوجود فى سوق العمل محلياً وإقليمياً، والمنافسة بكفاءة شديدة، ولدينا فى هذه الجامعات تخصّصات لوظائف المستقبل، ونُخطط للتوسّع فيها حتى يكون هناك وجود فى جميع التخصّصات. والجامعة مزودة ببرامج الصناعات الثقيلة والأتمتة الصناعية، وبرامج تكنولوجيا النقل، وغيرها من البرامج المتميزة التى تحتاجها سوق العمل، وهناك توسع بمختلف المجالات بقطاع التعليم الجامعى، أسهم فى أن يكون هناك أكثر من نمط للتعليم الجامعى المصرى، من جامعى حكومى وخاص وأهلى ودولى وتكنولوجى. الجامعة تقع على مساحة 1000 فدان، وتضم مبنى صندوق تطوير التعليم، ومبنى إدارة الجامعة، ومبنيين للفصول الدراسية، ومبنى الورش والمعامل، واستثمارات الجامعة بلغت 724.5 مليون جنيه، وتقدم برامج دراسية جديدة تخدم الصناعة بالمنطقة الجغرافية المحيطة بها، وتشمل برامج تكنولوجيا تشغيل وصيانة ماكينات الغزل والنسيج، وتكنولوجيا السكة الحديد، وتكنولوجيا الجرارات والمعدات الزراعية، وتكنولوجيا الصناعات الغذائية، والتخصصات الصحية.

ماذا عن تعاون الجامعة مع القطاع الصناعى؟

- لدينا 42 تعاوناً مع القطاعات الصناعية المختلفة، وتنسيق لحل مشكلات القطاع عبر بروتوكولات تعاون، والمؤسسات الصناعية حالياً فى أشد الحاجة لكوادر من الخريجين المؤهلين والمدربين فى ظل التطور الصناعى الكبير والجيل الرابع الذى يحتاج كوادر مخضرمة وذات إمكانيات هائلة من الشباب، كذلك هم فى أشد الحاجة للصف الثانى بعد المهندسين وهم الفنيون المدربون الذين يتماشون مع متطلبات سوق العمل إقليمياً ودولياً، وأتذكر أن الشركة الصينية الخاصة بالقطار الكهربائى طلبت من الجامعة طلاباً لتدريبهم وتأهيلهم، أيضاً نعمل على تأهيل الطلاب من خلال التدريب فى المصانع المختلفة، وتنقسم الدراسة إلى 60% تدريباً عملياً، و40% دراسة نظرية، وهذه النسب نسعى من خلالها لتأهيل الطلاب لسوق العمل، خاصة فى ظل احتياجات منطقة الشرق الأوسط وأوروبا لهذه التخصّصات بغرض تصدير العمالة الماهرة، ونقوم بالتطوير الذاتى داخل الجامعة، فهناك فِرَق عمل تعمل ليل نهار للوصول بالمنتج العملى النهائى وفقاً للقيم الحاكمة واللوائح المنظمة للعمل بمختلف القطاعات، ويتم تأهيل الطلاب على احترام العمل والوقت والاهتمام بالجانب الأكاديمى والعملى، والارتقاء بالتصنيف الخاص بكل جامعة.

كيف يجرى تأهيل الطلاب فى حال ضعفهم فى اللغات الأساسية ومهارات القراءة والكتابة؟

- قديماً كان الطلاب يأتون إلى المدارس والجامعات وهم ذوو خبرات ضعيفة فى اللغات والبرامج، ولكن منذ فترة بسيطة تُقدَّر بنحو 6 أو 7 سنوات، وجدنا أن هناك تغيراً كبيراً فى مستوى الطلاب التعليمى وأصبحت لديهم إمكانيات وقدرات علمية تؤهلهم للتأقلم بسرعة مع طبيعة الدراسة فى الجامعات واستيعابهم للمناهج الدراسية بصورة كبيرة، والفترة الحالية نجد أن إنشاء الجامعات التكنولوجية تطلب وجود شريك صناعى يدعم العملية التعليمية والتدريب ويشارك الجامعة فى رحلة الدراسة والتدريب للوصول فى النهاية إلى منتج قوى من الخريجين يتماشى مع متطلبات سوق العمل إقليمياً ودولياً، والجامعات التكنولوجية تتميز بوجود شريك صناعى متقدم ومتميز ولديه رؤية ثاقبة.

توفير دورات تدريبية بمختلف البرامج الدراسية بجانب الأنشطة الجامعية

وماذا عن تدريب وتأهيل الطلاب؟

- التدريب لدينا يكون لمدة شهر للطلاب فى الجامعة لمختلف البرامج الدراسية، وبدءاً من شهر أغسطس هناك خطة تدريبية تشمل موظفى الجامعة والعاملين لرفع الكفاءة، بجانب الأنشطة الجامعية للرسم والكورال، وستنتهى بعمل الاستعدادات للأسبوع التأسيسى للطلاب الجدد وستكون هناك حفلات لاستقبالهم، والجامعة تقوم بتنظيم الكثير من الفعاليات والندوات المتميزة لبناء مهارات وقدرات الطلاب وتأهيلهم للمنافسة الجيّدة فى سوق العمل، وكذلك تغذية عقولهم بالأفكار والمهارات التى تؤهلهم لأن يكونوا منافسين إقليمياً ودولياً. والدراسة لدينا تتم للطلاب عبر المنصات الدراسية المختلفة التابعة للجامعة والمركزية، ولدينا مركز معلومات كامل، وهناك هدف كبير لطلاب الجامعات التكنولوجية وهو تحقيق الذات، والجامعات التكنولوجية أنصفت خريجى التعليم الفنى.

خطة تشمل موظفى الجامعة والعاملين لرفع كفاءتهم بدءاً من أغسطس.. والتدريب والتعليم والتشغيل أساس الجامعات التكنولوجية

ما ملامح الشهادات الممنوحة لخريجى الجامعات التكنولوجية؟

- الجامعات التكنولوجية تُعد من الروافد التعليمية الجديدة التى أسهمت فى تحقيق طفرة كبيرة للتعليم الجامعى، إذ تعمل على توفير البيئة المناسبة لخريجى تلك المدارس فى أن تكون لهم فرص مناسبة فى سوق العمل إقليمياً ودولياً، والجامعات التكنولوجية معتمدة من المجلس الأعلى للجامعات، والشهادات التى يحصل عليها الطالب معترف بها فى العديد من الدول، بخاصة أن الجامعات التكنولوجية تواصل مسيرتها بتوجيهات مباشرة من وزير التعليم العالى، وفى إطار تنفيذ توجيهات القيادة السياسية بأن يكون هناك تعاون كبير وقائم مع الجامعات الأجنبية المرموقة فى التعليم التكنولوجى.

طلابنا نجحوا فى تحويل مخرجات التعليم لمنتجات.. وتسخير المقررات الدراسية لأغراض الصناعة كجهاز التعقيم الجاف لقتل البكتيريا وماكينات الغزل

ماذا عن دعم ابتكارات الطلاب وتطوير مهاراتهم؟

- نجح الطلاب فى مختلف البرامج الدراسية فى تحويل مخرجات التعليم لمنتج صناعى ملموس، وتطبيق ما جرى تعلمه والتدرب عليه خلال فترة الدراسة، والتركيز على تحويل المقررات الدراسية إلى منتج، ويتم تسخير المقررات لصناعة الأجهزة، كتصنيع جهاز التعقيم الجاف لقتل البكتيريا، وتصنيع ماكينات للغزل والنسيج.

حدثنا عن رواتب أعضاء هيئة التدريس، خاصة بعد التحول الرقمى للكتاب الجامعى.

- فى الخارج يتم العمل فى غالبية الجامعات بناءً على الأموال التى يستطيع الأستاذ الجامعى أن يكون سبباً فى جلبها للجامعة، وهو أحد مواردها الرئيسية وأحد الأسباب للحصول على الدرجة المالية فى الخارج، ومصر تحتاج إلى التطرق للحاضنات لعمل الأساتذة، وفى الخارج ما يميز الأستاذ الجامعى عن غيره قدرته فى أن يكون سبباً لتوريد الأموال للجامعة التى يعمل بها، إلى جانب الأبحاث والمنشورات والمشروعات، وقد تميزت الجامعات الانجليزية فى هذا الشأن، والقوانين متاحة فى مصر لتطبيق ذلك وبخاصة قانون تشجيع الابتكار عام 2023، ومصر لديها روافد يمكن استخدامها لتطوير العملية التعليمية، كما لديها 15 جهة مانحة، إلى جانب منح الجايكا، وجميع الباحثين على دراية بالجهات المانحة. كما تمتلك مصر الإمكانيات والقدرات المختلفة التى تسهم فى الارتقاء بمنظومة البحث العلمى وتشجع أعضاء هيئة التدريس على تنمية مصادر دخلهم المختلفة، ولكن نحتاج لزيادة عدد أعضائنا العاملين فى الأبحاث العلمية حتى يستطيعوا زيادة دخلهم الخاص عن طريق المشروعات العلمية.

ماذا عن الشراكات الدولية مع كبرى الجامعات الأجنبية فى مجال التبادل العلمى؟

- الامتداد العالمى رافد من روافد الاستراتيجية الوطنية الجديدة للتعليم العالى، والمنافسة لا بد أن تكون شرسة فى مجال التعليم العالى لتحقيق مستويات عالية فى القدرات العلمية والبشرية، ومن ثم بدء التعاون الدولى، وعندما يكون الأستاذ الجامعى والطالب من أدوات التقييم إلى جانب الشركات الدولية والأبحاث المنشورة والمطبقة محلياً ودولياً، ستكون هناك طفرة فى الارتقاء بمكانة الجامعات العالمية، والتعاون الدولى مفيد للجامعات محلياً وإقليمياً ويسهم فى تحسين مواردها واستقطاب أكبر عدد من الطلاب الوافدين، ووجود أفرع الجامعات الأجنبية فى مصر أسهم فى إحداث تغيير فى الحياة التعليمية المصرية. ووجود وفرة فى الجامعات يؤدى إلى حدوث تناغم ومشاركة فعالة فى العديد من المجالات التى تسهم فى الارتقاء بمستوى الطلاب ومخرجات العملية التعليمية، وتسهم فى تأهيل وتدريب الطلاب، وطموحاتنا التوسع بإنشاء الجامعات الأجنبية وفروعها وكذلك عقود التوأمة، ولدينا رؤية كبيرة وشاملة تتماشى مع رؤية الدولة فى التنمية المستدامة، والشراكة والتعاون مع كبرى الجامعات وصلت إلى وجود نسب مشاركة فى الأبحاث العلمية تتخطى الـ60% من نسب المشاركة، وهناك 8 طرق للتعاون الدولى، سواء عن طريق التوأمة أو إنشاء الفروع أو استضافة الفروع أو التبادل التعليمى والطلاب وأعضاء هيئة التدريس أو التعاون فى الحصول على المناهج الدراسية، والدليل على التعاون والتوسع الدولى أن هناك بعض الوظائف لا تستطيع معرفة خريجيها، خاصة فى ظل التطور الكبير التكنولوجى الذى تشهده البلاد. ونحن فى مصر مدركون للتغير الكبير فى المنظومة التعليمية والجامعية والبحث العلمى، وعلينا جميعاً مواكبة التطور الكبير بمختلف المجالات.

هل نموذج الجامعات التكنولوجية منبثق من أنظمة تعليمية خارجية؟

- الجامعات التكنولوجية موجودة بشكل كبير فى الخارج، ولدينا أكثر من نموذج ناجح خاصة فى دول ألمانيا وإيطاليا والمجر وغيرها من الدول الأوروبية المتقدمة، وبدأت تظهر فى مصر بالقرار الجمهورى عام 2019 الخاص بإنشاء الجامعات التكنولوجية، وهى منوط بها الاهتمام بالتدريب والتكنولوجيا، وهى جامعات حكومية فى ظل توجه الدولة لدعم المجال التكنولوجى.

ماذا عن توقيع بروتوكول التعاون المشترك مع جامعة حلوان فى مجال تأهيل وتدريب الطلاب؟

- توقيع البروتوكول جاء فى إطار تحقيق محور التكامل بين جامعات إقليم القاهرة الكبرى، وهو أحد محاور الاستراتيجية الوطنية للتعليم العالى والبحث العلمى، وذلك لتوظيف إمكانات المؤسسات الأكاديمية والبشرية والعلمية لخدمة كافة الاحتياجات التنموية التى تواجه المنطقة والمجتمع، وتوفير مناخ مُحفز لتوطين وإنتاج المعرفة، وربط مخرجات المعرفة والابتكار بأولويات الدولة، وتأهيل الخريجين ليكونوا قادرين على تلبية احتياجات سوق العمل، وذلك فى إطار تنفيذ رؤية الدولة المستقبلية، كما أن جامعة حلوان تمتلك مقومات الجامعات التكنولوجية، خاصة أن كليات الجامعة بها برامج ذات طابع تكنولوجى متطابق مع تخصصات جامعة 6 أكتوبر التكنولوجية، وتسير على نفس نهج الجامعات التكنولوجية بتوفير فرص تدريبية للطلاب أثناء الدراسة مع الحصول على فرص تعاقد مع المصانع والشركات بعد التخرج مباشرة.

 60% من برامج الجامعة تعتمد على الشق العملى و40% دراسة نظرية

ماذا عن نسب التوظيف لخريجى الجامعات التكنولوجية؟

- معدلات التوظيف للجامعات التكنولوجية تتخطى الـ60% فى الكليات والتخصصات المختلفة والـ40% نظراً لالتحاق الخريجين بالخدمة العسكرية، وهناك طلب داخلى وخارجى على الطلاب الخريجين.

التحالفات الإقليمية

الجامعات التكنولوجية انضمت إلى التحالفات الإقليمية التى تضم المؤسسات الأكاديمية والبحثية والصناعية والإنتاجية؛ لتعزيز التعاون المشترك، وتحقيق أقصى استفادة ممكنة لتطوير المنظومة التعليمية والبحثية، وتوقيع الجامعات التكنولوجية بروتوكولات تعاون مع مختلف الجهات، وإتاحة الفرصة أمام رجال الصناعة والشركات الصناعية لتبنِّى ابتكارات طلاب الجامعات ودخولها حيز التنفيذ العملى.

 

 

 

 

مقالات مشابهة

  • غدا بدء الملتقى العربي لطلبة الدراسات العليا في علوم الإعلام والاتصال
  • «التعليم» تعلن مسابقة لطلاب الثانوية عن المخاطر الرقمية بجوائز مادية
  • "مائدة صحية" للطلاب في صفوى تكسر رهبة الاختبارات
  • 10 نصائح ذهبية للطلاب لتحقيق النجاح في الاختبارات
  • اختتام الملتقى الأول للاتحادات الطلابية لجامعة عين شمس بشرم الشيخ
  • «التعليم العالي»: الدولة تحركت بشكل سريع بعد توقف منح الوكالة الأمريكية
  • جامعة حلوان الأهلية تنظم بطولة للشطرنج بمشاركة 100 طالب
  • وزير التعليم العالي يناقش أوضاع الطلبة اليمنيين في الجامعات العراقية
  • عميد «فنون جميلة الإسكندرية»: نستهدف تشجيع الطلاب على المشاركة في المسابقات
  • رئيس «6 أكتوبر التكنولوجية»: التعليم الأكاديمي سيشهد طفرة كبيرة خلال 10 سنوات.. وتوقعات باختفاء وظائف شائعة