لطلاب الثانوي العام.. المراجعة النهائية وأهم الأسئلة المتوقعة في علم النفس
تاريخ النشر: 7th, July 2024 GMT
يستعد طلاب الثانوية العامة 2024 لأداء امتحان مادة علم النفس خلال أيام، مما يستلزم الاطلاع على المراجعة الشاملة وأهم الأسئلة المتوقعة، والتي قدمها ماجد شعبان، مدرس علم النفس، خلال حديثه لـ«الوطن».
المراجعة الشاملة في مادة علم النفسويمكن الاطلاع على المراجعة النهائية الشاملة للأسئلة المتوقعة في امتحان الثانوية العامة 2024 في مادة علم النفس، حيث يؤدي الطلاب الامتحان فيها يوم الأربعاء المقبل، الموافق 10 يوليو الجاري، والتي من شأنها المساعدة في الحصول على الدرجة النهائية.
الأسئلة الشاملة على الباب الأول تتضمن الفصل الأول والثاني والثالث للصف الثالث الثانوي، كالتالي:
ما هي نظرية الذكاءات المتعددة؟. بما يتمتع أصحاب الذكاء اللغوي؟. وضح التحاليل والاستنتاجات للذكاء الرياضي أو المنطقي؟. كيف يمكنك أن تنمي ذكائك الحركي؟. عرّف طبيعة التعلم. ما هي إسهامات الدراسات والأبحاث في مجال التربية وعلم النفس؟. اشرح نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي؟. ما هو قانون الانطفاء؟ اشرح التطبيقات التربوية للنظرية. ما هي إسهامات ثورنديك في مجال التعلم؟. اشرح قانون الأثر وثقانون الاستعداد والتهيؤ. ماذا تعني نظرية «جشطالت»؟. ما الفرق بين قانون التعلم السببي والعلاقة السببية؟. ما هي مبادئ التعلم الجيد؟. ما هما النوعان من الممارسة الذي ميز العلماء بينهما؟. ما هي أسس الاستذكار الفعال؟. الباب الثاني في علم النفسودارت أسئلة الباب الثاني حول النمو الإنساني في الفصول الأول والثاني والثالث، كما يلي:
ما هو تعريف النمو والمبادئ العامة له؟. ما هي العوامل التي تؤثر على النمو؟ يحتوي الجسم على مجموعتين من الغدد. ما هما؟ ما هي العوامل التي تؤثر على الجنين في البيئة الرحمية؟. خصائص مرحلة الرضاعة. كيفية اكتساب الصفات الإيجابية للطفل في مرحلة الرضاعة. اذكر المطالب والتحديات في مرحلة المراهقة. خصائص القدرات العقلية لدى المراهق. ما هو المعنى التقليدي للنمو الفعلي؟. اذكر النمو الخلقي والاهتمامات الدينية. عرّف معنى الميول. ما هي مظاهر النمو الفعلي؟. اشرح بداية مرحلة النمو اللغوي. اشرح حالات اختلاف الدم. ما هي أمراض الدم للأم الحامل؟. ما هي العمليات العقلية؟ أسئلة الباب الثالث في علم النفسأما أسئلة الباب الثالث فهي شمولية عن الشخصية وأساليب التوافق النفسي والاجتماعي:
ما هو تعريف الشخصية كاستجابة وتنظيم داخلي؟. اشرح نظريات الشخصية. ما هي نظرية التحليل النفسي؟. ما هي النظرية السلوكية؟. قدم نماذج لأنواع الشخصيات. ما هي صفات الشخصية الهيستيرية؟. اشرح الاتجاهات والقيم. أهمية دراسة الاتجاهات. اشرح ما هي اكتساب القيم. دور التنشئة الاجتماعية وتشكيل القيم لدى الفرد. ما الفرق بين أنواع التوافق؟. ما هي إمكانية اشباع الدافع؟. وضح الفرق بين الأساليب المباشرة وغير المباشرة. ما هي نظرية الإسقاط؟. وضح الفرق بين الانكار والنكوص. ما هو التبرير؟.المصدر: الوطن
كلمات دلالية: الثانوية العامة الثانوية العامة 2024 امتحانات الثانوية العامة فی علم النفس الفرق بین
إقرأ أيضاً:
لماذا يتجاهل المعلمون أنماط التعلم لطلابهم؟
فاطمة بنت خلفان العبرية
يتبادر إلى ذهني هذا السؤال كثيرًا ولا أجد له إجابة، وأحاول أن أجد مبررات للمعلم ككثرة المهام التدريسية الموكلة له وانشغاله بإنهاء المنهج في الوقت المحدد بالإضافة إلى الأنشطة المدرسية الأخرى التي يقوم بها المعلم إلى جانب عملية التدريس خاصة بعد نظام الإجادة والذي زاد العبء على المعلم من وجهة نظره، وأصبح المعلم يميل إلى تطبيق نفس الاستراتيجيات التدريسية لجميع طلابه متجاهلا الفروق الفردية بينهم، وأن لهم طرقا وسلوكيات معينة ومختلفة لاكتساب المعلومات، وهو ما يعرف بأنماط التعلم.
وهناك النمط السمعي الذي يفضل المعلومات السمعية وطريقة المحاضرة والنقاش والتسجيلات الصوتية، والنمط البصري الذي يفضل المعلومات المرئية والصور والرسوم البيانية والخرائط الذهنية، والنمط الحركي الذي يفضل أن يتعلم عن طريق اللمس والحركة والتجارب والخبرة والنماذج والنمط الذي يفضل التعلم بالقراءة والكتابة فيميل إلى استخدام الكتب والقواميس وتدوين الملاحظات، وهذه الأنماط الأربعة للتعلم لا تخفى على المعلمين حيث لها عدة فوائد تعود على الطالب فعلى المستوى الأكاديمي تزيد إمكانيات التعلم لديه، ويحصل على درجات أفضل في الاختبارات، أما على المستوى الشخصي فتزيد الثقة لديه ويعرف نقاط قوته وضعفه، كما أنه يستمتع بعملية التعلم، ويعرف كيف يستفيد من مهاراته وميوله الطبيعية.
واختلاف أنماط التعلم للطلبة يستدعي وقفة من قبل المعلم حيث يأتي دوره الأساسي في معرفة أنماط التعلم لدى طلبته من أجل مراعاة الفروق الفردية بينهم، ومعرفة نقاط القوة والضعف لديهم، وبناءً عليها يختار الاستراتيجيات التدريسية المناسبة والوسائل التعليمية لإكسابهم المعارف والمهارات بطريقة سريعة و وفعالة لتحقيق الأهداف المرجوة، كما أن المعلم يستفيد من معرفة أنماط التعلم لطلبته في إعداد الخطط الإثرائية والعلاجية، والتي أصبحت مهملة من قبل بعض المعلمين لدسامة المناهج المدرسية وضيق الوقت، لذا يختار الطريقة السهلة وهي تقديم المعلومة بطريقة واحدة لمعظم الدروس، وعدم تنويع استراتيجيات التدريس مما يضفي طابعا من الملل والروتين في الغرفة الصفية، وقد يعيق تعلم بعض الطلبة ممن لا تناسبهم تلك الاستراتيجيات التدريسية، لذا ينبغي على المعلم من بداية العام الدراسي أن يستعين بإحدى
اختبارات أنماط التعلم المقننة والمعروفة كاختبار فارك لأنماط التعلم كاختبار تشخيصي يحدد من خلاله المعلم أنماط التعلم لطلبته، والذي يمتاز بسهولة تطبيقه وتصحيحه، حيث يشير الحرف (V) إلى النمط البصري، والحرف (A) إلى النمط السمعي، والحرف (R) إلى نمط القراءة والكتابة، والحرف (K) إلى النمط الحركي، ويحتوي اختبار فارك على ست عشر مفردة من نوع اختيار من متعدد حيث يوجد لكل سؤال أربع خيارات ويعبر كل خيار عن نمط من أنماط التعلم الأربعة وبعد تصحيح المعلم للاختبار يستطيع تحديد نمط التعلم للطالب وفقا لنموذج الإجابة الخاص بالاختبار، ويستطيع أن يعد الخطط الإثرائية والعلاجية بناءً على أنماط التعلم لطلبته والتي أراها مهمة من وجهة نظري كمعلمة حيث تعزز نقاط القوة وتعالج نقاط الضعف للطلبة وهذا يساهم في رفع المستوى التحصيلي لهم وهو ما يسعى له كل معلم باختلاف الطريقة التي يختارها للوصول لذلك الهدف ، لذا لابد على المشرفين التربويين زيادة وعي المعلمين حول أنماط التعلم وضرورة الاهتمام بها لتلبية احتياجات الطلبة وتنمية رغباتهم والتي قد تصبح مصدر رزق لهم في المستقبل.
هذه المقالة لقسم التحرير أريد نشرها في المجلة
هل أدمغتنا تتعفن؟
نعم فإن الدماغ البشرية تتعفن مثلما تتعفن الفاكهة، وذلك عندما يقضي الإنسان ساعات طوال يتصفح وسائل التواصل الاجتماعي بدون وعي ولا أهداف خاصة إذا كان محتوى ما يشاهده تافها ولا يعود عليه بمنفعة ويتكرر لديه الأمر كل يوم، وتضيع ساعات عمره الذي سيسأل عنه بعد مماته، وما يزيد الأمر سوءا أن قدراته العقلية والفكرية تبدأ بالتدهور، فيجد نفسه أسيرا لتلك المواقع مدمنا على محتواها، ولا يدرك أنه بهذه الطريقة تقل جودة أفكاره، وتتلاشى روح الابتكار لديه، وينعدم تركيزه، فيصبح كالمغشي عليه لا ينتهز الفرص من حوله، ولا يسعى لتطوير ذاته، ويبقى حبيسا في زنزانة وسائل الاجتماعي مستهلكا لمحتواها السيئ بدلا أن يكون منتجا ينفع نفسه وأهله ومجتمعه، ولا يدرك عقله بأن ساعة واحدة بدون تلك المواقع يستطيع أن يجعلها مثمرة بالعمل النافع، وقد يستبدل محتوى تلك المواقع إلى المحتوى المفيد الذي يحسن من جودة أفكاره، ويحفزه إلى التطوير والتحسين بدلا أن ينتهي به المطاف ويندم على تضيع وقته وعقله وروحه وجسده معا، فيدفع ضريبة تلك الساعات غاليا، فعلى المرء أن يصحو من تلك الغفلة، ويدرك نفسه قبل فوات الأوان، ولا يتركها للندم والحسرة، والعاقل فينا من ينتبه لخطورة الوضع وتأثير محتوى وسائل التواصل الاجتماعي التافه الذي يسلب من الإنسان عقله ووفكره وجودة أعماله، فيصبح كالأعمى الذي يتكأ على عكازة تلك المواقع بدلا من أن يقود نفسه إلى ما يصلحها ويهذبها ويجعلها تقوم بدورها الذي خلقت من أجله.
الرقابة الإدارية تضبط رئيسي مجلسي إدارة سابقين ﻟﺸﺮﻛﺘﯿﻦ قابضتين بتهمة الرشوة