الحالات والأوراق المطلوبة لاستعاضة التابلت المدرسي (خطاب هام من التعليم للمديريات)
تاريخ النشر: 26th, June 2024 GMT
أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، خطابًا لجميع المديريات التعليمية في المحافظات المختلفة، بشأن التابلت المدرسي.
وقد جاء نص الخطاب الصادر كالتالي: تم التأمين على أجهزة الحاسب اللوحي "التابلت المدرسي" لحالات: "الفقد - الاستبدال - الإصلاح" التي تم تسليمها لطلاب التعليم تخاطب المديريات وتوضح الحالات والاوراق المطلوبة لاستعاضة التابلت المدرسي للعام الدراسي 2023-2024.
وبحسب الوزارة، فإنه يتم تبليغ الإدارات التعليمية ومدارس التعليم الثانوي العام للتنبيه على أولياء الأمور الراغبين في استعاضة الجهاز اللوحي التابلت المدرسي الحالات الفقد - الاستبدال - الإصلاح والتوجه لمقر ديوان عام وزارة التربية والتعليم بالعاصمة الإدارية الجديدة بدء من 1 يوليو.
أولًا: الأوراق المطلوبة لحالات الفقد وهي كالآتي:
- أصل إثبات قيد معتمد من المدرسة المقيد بها الطالب.
- أصل شهادة ميلاد الطالب حديثة.
- صورة لبطاقة الرقم القومي لولي الأمر.
- صورة معتمدة ومختومة من المدرسة الإقرار استلام التابلت.
- صورة المحضر الشرطة حديث معتمد ومختوم من النيابة.
- صورة إيصال تأمين التابلت للصف الأول الثانوي.
- صورة إيصال المصروفات الدراسية للصف الأول الثانوي.
- الرسوم الإدارية 1553 ويتم دفعها بالفيزا.
- محتويات الجهاز.
ثانيًا: الأوراق المطلوبة لحالات الاستبدال التابلت:
- أصل إثبات قيد معتمد من المدرسة المقيد بها الطالب.
- أصل شهادة ميلاد الطالب حديثة.
- صورة لبطاقة الرقم القومى لولى الأمر.
- صورة معتمدة ومختومة من المدرسة لإقرار استلام التابلت.
- أصل تقرير شركة الصيانة يفيد بأن تكلفة الإصلاح غير اقتصادية.
- صورة إيصال تأمين التابلت للصف الأول الثانوي.
- صورة إيصال المصروفات الدراسية للصف الأول الثانوي.
- الرسوم الإدارية 1553 ويتم دفعها بالفيزا.
- يتم تسليم جهاز التابلت بجميع محتوياته.
ثالثًا: حالات الإصلاح للجهاز اللوحى التابلت المدرسي.
- أصل إثبات قيد معتمد من المدرسة المقيد بها الطالب.
- أصل شهادة ميلاد الطالب حديثة.
- صورة لبطاقة الرقم القومى لولى الأمر.
- حالات الإصلاح.
- أصل تقرير شركة الصيانة معتمدة ومختومة من الشركة.
- صورة معتمدة ومختومة من المدرسة لإقرار استلام التابلت.
- أصل فاتورة الإصلاح معتمدة ومختومة من الشركة.
- صور إيصالات التأمين على التابلت للصف الأول الثانوي.
- صورة إيصال سداد المصروفات الدراسية للصف الأول الثانوي.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: وزارة التربية والتعليم التابلت المدرسي الصف الأول الثانوي العام للصف الأول الثانوی التابلت المدرسی من المدرسة صورة إیصال
إقرأ أيضاً:
المجال السلوكي في برامج التعليم العالي
◄ يجب أن تُركِّز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي
د. مسلم بن علي بن سالم المعني **
نُسلطُ الضوء في هذا المقال على الجانب السلوكي لدى الطالب، وهو الجانب الذي إما يجهله الكثير من أعضاء هيئة التدريس أو لا يعرفون كيفية تطبيقه على أرض الواقع. ومخرجات التعلم القائمة على السلوك تركز على القيم والمعتقدات والتفكير الذهني الذي يوجه الطالب في كيفية التعامل مع ما يطلب منه تنفيذه أثناء الدراسة أو التعامل مع الآخرين أو التصرف في سياقات مُحددة.
ففي السنة الأولى؛ وهي السنة التي يلتحق فيها الطالب بالدراسة في التخصص، تركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على غرس السلوك الإيجابي لدى الطالب اتجاه التعلم والنزاهة الأكاديمية وتشجيعه على الانضباط الذاتي وإدارة الوقت، وهي عوامل جميعها تساهم في صقل شخصية الطالب بإظهار سلوك واحترام للمعايير الأكاديمية.
أما في السنة الثانية، فتركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على قدرة الطالب على التحلي بالسلوك المهني اتجاه مجال دراسته المعرفي وتشجيعه على التفكير بأهمية التعلم على مدى الحياة وحب الاستكشاف، وهي عوامل جميعها تساهم في توليد التفكير الناقد لدى الطالب وانفتاحه على الأفكار الجديدة.
وفي السنة الثالثة من الدراسة، تستهدف مخرجات التعلم القائمة على السلوك جوانب مثل تعزيز الدور القيادي لدى الطالب والعمل ضمن الفريق والتحلي بالأخلاقيات المهنية مع تمكين الطالب من تحقيق هوية مهنية له ونهج مهني أثناء مواجهته التحديات. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات يجب أن يتحلى بالقدرة على العمل الجماعي والقيادة ضمن المشروعات الجماعية التي يطلب منه تنفيذها.
وأخيرا تأتي السنة الرابعة لتتوج المجال السلوكي حيث يتولد لدى الطالب سلوك يركز على الجانب الوظيفي والاستعداد للانتقال إلى المرحلة التالية وهي إما التحاقه بسوق العمل أو مواصلة دراسته العليا، مع تشجيع الطالب على التحلي بالقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة والتحلي بالأخلاقيات المهنية لمجال تخصصه. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات على هذا المستوى المتقدم يجب أن يتحلى بالقدرة على إظهار المهنية والقدرة على التكيف مع تحديات بيئات العمل.
وبناءً عليه يجب أن تركز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على مجالات ثلاثة: المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. فلو فعلا تمكنا من تصميم وتنفيذ برنامج يغطي المجالات الثلاثة لتولدت لدى الطالب معارف ومهارات وسلوكيات تمكنه من الانخراط في سوق العمل ومواجهة التحديات الجديدة بكل كفاءة واقتدار. فمن السلوك الإيجابي المتمثل في حب التعلم والنزاهة الأكاديمية والانضباط الذاتي والقدرة على إدارة الوقت في السنة الأولى إلى تطوير سلوك التفكير الناقد والانفتاح على الأفكار الجديدة في السنة الثانية، يستطيع الطالب أن يطور سلوكيات إيجابية للعمل بروح الفريق الواحد مع تولد صفات قيادية له يستطيع من خلالها أن يقود فريق العمل معه في السنة الثالثة لينتقل إلى السنة الرابعة والأخيرة والتي تبني شخصية الطالب في المهنية في العمل والتكيف مع المُتغيرات.
فهل فعلًا تركز برامجنا الأكاديمية على المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية؟ وهل حقًا برامجنا الأكاديمية تصقل المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية عند منحه الدرجة العلمية في التخصص؟
** عميد كلية الزهراء للبنات
رئيس الوزراء يوجه بتكثيف الجولات الميدانية للوزراء بمختلف المشروعات