أول تعليق من "التربية والتعليم" على صعوبة امتحان اللغة العربية (فيديو)
تاريخ النشر: 24th, June 2024 GMT
علق شادي زلطة، المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم، إن أسئلة الامتحانات موجودة في بنوك الاسئلة، ونعاني طوال الوقت من الحالة الجدلية خاصة في موسم امتحانات الثانوية العامة ولكننا نحترم كل الاراء ونستمع لها بالطبع".
وعلق المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم ، عبر مداخلة هاتفية لبرنامج "آخر النهار"، والمذاع على فضائية "النهار" على ما تداوله الطلاب على مواقع التواصل الاجتماعي عن صعوبة امتحان اللغة العربية، قائلا:" الامتحانات مقسمة لـ 30% للمستويات العقلية البسيطة، و40% للمستويات العقلية المتوسطة و 30% للمستويات العقلية المتوسطة".
وأضاف المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم : “مؤشرات التصحيح هي التي تحسم الجدل، ويتم احتساب الدرجات على خطوات الحل وليس الحل النهائي، وامتحان اللغة العربية خاضع للمواصفات.”
وتابع أنه تم رصد جروبات الغش مبكرا، لافتا الي أن اي طالب سيقوم باصطحاب هاتف محمول للجان سيتم تطبيق الإجراءات القانونية عليه.
وقدم الدكتور عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي في جامعة القاهرة، روشتة نفسية بعد الخروج من لجان امتحان اللغة العربية في الثانوية العامة 2024 للطلاب وأولياء الأمور.
وأدى طلاب الثانوية العامة 2024 أمس السبت امتحان اللغة العربية ورقيًا في لجان تقليدية مؤمنة ومراقبة بالمدارس على مستوى الجمهورية.
واشتكى طلاب الثانوية العامة 2024 من امتحان اللغة العربية الذي مستواه بفوق المتوسط، ويحتوي على أسئلة صعبة وتعجيزية.
نصائح لطلاب الثانوية العامة بعد امتحان اللغة العربية
لا تراجع مطلقا امتحان اللغة العربية مع نفسك أو مع زملائك.
ابدأ في تهيئة ذهنك للمادة الجديدة وتجهيز ما يلزم لمذاكرتها وقم بجمع كل ما يتعلق بمادة اللغة العربية وحفظه بعيدا عن مكان المذاكرة.
لا تفكر كثيرا فيما حدث في امتحان اللغة العربية.
إذا شعرت بأنك أخطأت في بعض النقاط في امتحان اللغة العربية فتذكر أن الحصول على الدرجة النهائية لم يعد شائعا كما كان في السابق واجتهد فيما تبقى من مواد حتى تحافظ على أكبر عدد ممكن من الفرص والخيارات أثناء الالتحاق بالجامعة وحاول اكتشاف الخطأ الذي جعلك تخطىء في الحل حتى لا تكرره في المواد القادمة.
تذكر أن المحافظة على قدر كبير من الدافعية والنشاط مطلوب حتى الانتهاء من آخر مادة وكلما قل النشاط قلت الفرص المتاحة أمامك بعد ذلك.
تذكر أن خيارات النجاح والعمل أصبحت أكثر من ذي قبل وفقا لطبيعة العصر ولم تعد منحصرة في تخصصات معينة لذا لا تقلق من امتحان اللغة العربية وواصل بذل الجهد للوصول لأعلى نقطة ممكنة وفقا لقدراته.
يجب أخذ قسط من الراحة بعد العودة من امتحان اللغة العربية قبل البدء في المادة التالية.
نصائح للوالدين بعد امتحان اللغة العربية
تجنب الإلحاح في سؤال الطالب عن أدائه في امتحان اللغة العربية.
مقابلة الطالب بابتسامه واحتضانه فور وصوله إلى المنزل.
عدم سؤال الطالب مطلقا عن أداء أقرانه في امتحان اللغة العربية.
تهيئة الأجواء للطالب لأخذ قسط من الراحة وتشجيعه على البدء بنشاط في مذاكرة المادة التالية.
تجنب فرض التوقعات واستباق النتائج كأن يقول أحد الوالدين للطالب بعد سؤاله عن أدائه في امتحان اللغة العربية: "أنت سوف تحقق أمنيتي وتلتحق بكلية كذا".
تهدئة الطالب وطمأنته والتأكيد على أنه يحظى بحب واهتمام الوالدين أيا كانت النتيجة.
في حالة ما إذا كان الطالب غير راض عن أدائه يجب إقناعه بأن النجاح لا يقتصر على مجالات بعينها وأن الامتحانات هي مجرد وسيلة لاكتشاف الذات والتعرف على قدرات الطالب وأن النجاح الحقيقي هو في استثمار هذه القدرات بعد اكتشافها بشكل جيد.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: التربية والتعليم امتحانات الثانوية العامة امتحان اللغة العربية الثانوية العامة بوابة الوفد فی امتحان اللغة العربیة التربیة والتعلیم الثانویة العامة
إقرأ أيضاً:
مدير إدارة التفتيش والرقابة بوزارة التربية والتعليم يتفقد مدارس الفيوم
استقبل اليوم الدكتور خالد خلف قبيصي وكيل وزارة التربية والتعليم بالفيوم، الدكتور أشرف سلومة مدير عام إدارة التفتيش والرقابة بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، بحضور ريحاب عريق وكيل المديرية، ومحمد فتحي مدير عام التعليم العام بالمديرية.
تفقد مدير إدارة التفتيش والرقابة بالوزارة، والدكتور قبيصي ومرافقوه عدد من المدارس بإدارتي شرق وغرب الفيوم التعليمية.
في إدارة شرق الفيوم التعليمية حضر “ سلومة” ، و"قبيصي" طابور الصباح وتحية العلم بمدرسة البحوث الرسمية للغات التابعة لإدارة شرق الفيوم التعليمية ، وأشاد بانضباط طابور الصباح وتحية العلم بالمدرسة.
كما تفقد مدرسة جمال عبدالناصر الابتدائية ، التابعة بشرق الفيوم ، وتابع المدرسة والفصول الدراسية ، لمتابعة انضباط وانتظام العملية التعليمية بالمدرسة ، حيث تابع الصف الخامس الابتدائي وحضر حصة لغة عربية ، وناقش الطلاب علمياً للوقوف على المستوى العلمي.
كما تابع مدرسة الفيوم الثانوية للبنات - إدارة غرب الفيوم التعليمية، وتفقد المدرسة والفصول الدراسية وحضر حصة أحياء بالصف الثاني الثانوي العام ، وتابع التقييمات الأسبوعية والشهرية، كما ناقش الطلاب فى أهمية وفوائد تطبيق التقييمات الأسبوعية والشهرية بالمدرسة.
التقييمات الأسبوعية
أكد الدكتور سلومة، على ضرورة متابعة التقييمات الأسبوعية وتصحيحها أول بأول لجميع الطلاب ، وضرورة مشاركة الطلاب فى جميع الأنشطة والمسابقات لتنمية روح التنافس والانتماء لوطننا الحبيب مصر
كما شدد مدير تعليم الفيوم على ضرورة المتابعة المستمرة لعمليات الحضور والانضباط، وأكد على تطبيق لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي.
كما أكد “ سلومة” على أن التقييمات الأسبوعية والشهرية في المدارس تُعد من الأدوات الأساسية في تحسين الأداء التعليمي والبيئي في المؤسسة التعليمية. هذه التقييمات توفر عدة فوائد هامة لكل من الطلاب والمعلمين والإدارة المدرسية، مشيراً إلى الأهمية والفوائد الرئيسية لهذه التقييمات، في أنها تعمل على متابعة تقدم مستوى الطلاب، حيث تساعد في تتبع تقدم الطلاب في المواد الدراسية المختلفة، ويمكن للمعلمين تحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي أو تعديل في طرق التدريس.
كما تعمل على تعزيز التعلم المستمر، ، من خلال حصول الطلاب على فرصة لتحسين مستواهم بشكل دوري، مما يحفزهم على مراجعة المادة التعليمية بشكل مستمر.
وأكد على أن التقييمات الأسبوعية والشهرية لها دور فعال فى تحفيز الطلب ، وتحسين أداء المعلمين، وتطوير مهارات التدريس ، من خلال تقييم استراتيجيات التدريس، حيث تعطي المعلمين فرصة لتقييم فعالية طرق التدريس التي يستخدمها المعلم، وإذا لاحظوا أن الطلاب لا يحققون التقدم المتوقع، يمكن تعديل الأساليب المستخدمة لتلبية احتياجات الطلاب.
كما تعمل التقييمات على مساعدة الإدارة المدرسية في اتخاذ القرارات، وتحليل الأداء العام للمدرسة، في فهم الأداء العام للطلاب في المدرسة بشكل دوري، ويمكن أن يُستخدم لتحديد مجالات التحسين على مستوى المدرسة ككل.
كما تعمل التقييمات على تسهيل التواصل مع أولياء الأمور، حيث توفر لهم معلومات دقيقة وشاملة لأولياء الأمور عن تقدم أبنائهم، و هذا يعزز من التواصل بينهم وبين المعلمين، ويساعد في تقديم دعم إضافي للطلاب إذا لزم الأمر ، ومن خلال التقييمات المنتظمة، يمكن قياس التحسن المستمر للطلاب وتحقيق أهداف الأداء المرجوة بشكل منتظم ، تعزيز الشعور بالمسؤولية لدى الطلاب، وتعزز من الشعور بالمسؤولية تجاه تقدمهم الأكاديمي والعلمي، وتعزيز مهارات تنظيم الوقت، وتنمية مهارات التفكير النقدي
كما تابع الدكتور سلومة والدكتور قبيصي ، فعاليات البرنامج التدريبي طور وغير مسار الجرافيك AI بمعمل الوسائط المتعددة بمدرسة الفيوم الثانوية للبنات، ويهدف التدريب إلى تدريب الطالبات على كيفية التصميم باستخدام أدوات الذكاء الإصطناعي.
وفي إدارة غرب الفيوم ، قام بزيارة مدرسة المحمدية الإعدادية للبنات ، وتفقد الفصول الدراسية ، وتابع تطبيق التقييمات الأسبوعية والشهرية ، كما حضر خصة لغة عربية بالصف الثاني الإعدادي ، وقدم رسالة شكر وتقدير إلى خالد شعبان معلم اللغة العربية ، وذلك للجهد المتميز المبذول فى العمل ، وتطبيق التقييمات الأسبوعية والشهرية.
كما تابع مدرسة الشهيدة جاسمين شريف زيادة بإدارة شرق الفيوم التعليمية، أثناء تنفيذ إدارة المدرسة لخطة إخلاء المدرسة ، أشاد الدكتور سلومة بالتنظيم الجيد، وناقش إدارة المدرسة والمعلمين فى أهمية وفوائد التدريب على خطة إخلاء المدارس والذي يعتبر من الإجراءات الحيوية التي تسهم في تعزيز الأمان والسلامة في حالات الطوارئ
مشيراً إلى أهمية التدريب على خطة إخلاء المدارس، والتي يُعتبر التدريب عليها جزءاً أساسياً من الاستعدادات لضمان سلامة الجميع في المدرسة أثناء حالات الطوارئ، ولها فوائد عديدة ، ومنها توفير الأمان للطلاب والمعلمين و التدريب على خطة الإخلاء يضمن أن الجميع، بما في ذلك الطلاب والمعلمين، يعرفون كيفية التصرف في حالات الطوارئ مثل الحرائق أو الزلازل أو أي نوع آخر من الحوادث. هذا يقلل من فرص الفوضى أو الخوف أثناء حالات الطوارئ واهمية تعزيز التنسيق بين جميع الأطراف من خلال التدريبات المتكررة، يمكن للجميع من إدارة المدرسة والمعلمين والطلاب فهم أدوارهم المحددة في حالات الطوارئ، مما يساعد في تسريع عملية الإخلاء وتقليل المخاطر وتقليل الفوضى والارتباك و التدريب المنتظم على خطط الإخلاء يسهم في تدريب الطلاب والمعلمين على التصرف بشكل منظم وسريع أثناء الطوارئ، مما يقلل من الفوضى والارتباك ويزيد من سرعة الاستجابة.
والتأكد من كفاءة الخطة من خلال إجراء التدريبات، يمكن للمدارس تقييم فعالية خطة الإخلاء والتأكد من أن جميع وسائل الأمن والطرق المستخدمة في الإخلاء آمنة وفعالة. يمكن تعديل الخطط بناءً على التجارب العملية من هذه التدريبات ورفع مستوى الوعي، حيث يساعد التدريب في زيادة الوعي العام حول أهمية الاستعداد للطوارئ. كما يعزز هذا الوعي لدى الطلاب، ويعلمهم كيفية التصرف بحكمة في حالات الطوارئ.
وتدريب المعلمين والإداريين على التعامل مع الحالات الخاصة، مثل الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أو أولئك الذين قد يواجهون صعوبة في التحرك أو التواصل أثناء الإخلاء.
وتطوير خطة شاملة للتعامل مع الطوارئ، من خلال التدريب على خطط الإخلاء، يمكن تحسين خطة الاستجابة للطوارئ الشاملة التي تشمل جميع جوانب السلامة المدرسية، بما في ذلك الإسعافات الأولية،، وإجراءات ما بعد الطوارئ.
كما تابع الفصول الدراسية للمرحلة الإعدادية ، وأشاد بانضباط وانتظام العملية التعليمية بالمدرسة.
كما تفقد مدرسة فاطمة الزهراء الإعدادية للبنات بغرب الفيوم ، وتفقد الفصول الدراسية ، وحضر حصة لغة عربية بالصف الأول الإعدادي ، وقدم رسالة شكر لمعلمة اللغة العربية شيماء شحاتة ، وذلك للجهد المتميز المبذول فى العمل، ومتابعة التقييمات الأسبوعية والشهرية ، مشيراً إلى أن التقييمات الأسبوعية والشهرية تعد أداة قوية لتحسين جودة التعليم في المدارس، إذ تساهم في تعزيز تعلم الطلاب، دعم المعلمين في تطوير مهاراتهم، وتحقيق إدارة مدرسية أكثر فعالية واستجابة لاحتياجات الطلاب.
بعد اجتماع مع الشرع..سوريا: اتفاق على حل الفصائل المسلحة