بدائل الثانوية العامة.. مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا 2024.. التفاصيل والوظائف المتاحة للطلاب
تاريخ النشر: 9th, June 2024 GMT
مع ظهور نتائج الشهادة الإعدادية لعام 2024، من المتوقع أن تُعلن مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية في قويسنا عن بدء استقبال طلبات الالتحاق للعام الدراسي 2024/2025 قريبًا. كما ستكشف المدرسة عن معايير التنسيق الخاصة بها لهذا العام. يتطلع الكثير من طلاب الشهادة الإعدادية للتقديم في هذه المدرسة، التي تُعرف بكونها واحدة من أبرز البدائل للثانوية العامة.
تمتلك مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا العديد من المميزات التي تجعل كافة طلاب الشهادة الإعدادية يريدون التسجيل فيها، ومن هذه المميزات: أنها تمكن الطلاب من التدريب العملي في فترة الدراسة في المصانع والشركات الخاصة بمجموعة العربي، كما أنها توفر فرص عمل رائعة بعد التخرج في شركات ومصانع العربي، كما أنها تمنح الطلاب مكافآت مالية شهرية، وتوفر المدرسة للطلاب أيضًا وسائل نقل مكيفة ومجهزة خصيصًا لنقل الطلاب للمدرسة ومكان التدريب.
شروط التسجيل في مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا 2024
هناك بعض الشروط التي يجب أن يوافق عليها الطالب المتقدم، حتى يقبل في مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا لعام 2024، وهذه الشروط تتمثل في التالي:
يجب أن ينجح الطالب المتقدم في المقابلة الشخصية.
يجب أن ينجح الطالب في الاختبارات الطبية، واختبارات التدخين.
كما يجب أن يقدم الطالب شهادة تثبت حسن سلوكه.
يجب أن يوفر الطالب وجبة غداء يومية في فترة الدراسة.
يجب أن يتوافق المجموع الكلي للطالب مع تنسيق المدرسة لعام 2024.
الفئات التي لا يمكنها التقدم لمدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا 2024
هناك القليل من الفئات التي قد حددها المسؤولين عن مدرسة العربي للتكنولوجيا التطبيقية بقويسنا، والتي لا يمكنها التسجيل في المدرسة، وهذه الفئات هي:
طلاب الإعدادية الأزهرية.
طلاب الإعدادية الرياضية.
كما لا تقبل المدرسة أيضًا الطلاب المحولين من المدارس الأخرى.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: بدائل بدائل الثانوية العامة الطلاب یجب أن
إقرأ أيضاً:
وزير التعليم يزور مدرسة «كومينيوس» للتعليم الأساسي في ألمانيا
أجرى محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، زيارة لمدرسة كومينيوس للتعليم الأساسي بالعاصمة الألمانية برلين؛ للتعرف على أحدث الأساليب والممارسات التعليمية في دولة ألمانيا الاتحادية خاصة نظام الدمج.
وتفقد الوزير فصول المدرسة المتخصصة في دمج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، والطلاب ذوي التوحد بمختلف درجاته، وصعوبات التعلم.
واطلع الوزير، خلال زيارته للمدرسة، على النظام الألماني في التعامل مع الدمج طبقًا لنوع الإعاقة، حيث تهدف المدرسة إلى تقديم التعليم الأساسي مع التركيز على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك توفير بيئة تعليمية شاملة ومشتركة للجميع، كما يتم تقديم التعليم فيها بطرق تلبي احتياجات كل طفل.
توفير معلمين بالمدرسة لضمان تقديم الدعم اللازم لكل طفلكما اطلع الوزير على نسبة الطلاب لكل معلم حيث يتم توفير معلمين بالمدرسة لضمان تقديم الدعم اللازم لكل طفل، كما تتضمن المدرسة أيضًا مناهج تعليمية تتناسب مع متطلبات الطلاب المختلفة وتعزز التفاعل الاجتماعي والتعليمي بين الجميع.
وتفقد الوزير فصول المدرسة، وغرف الموارد الخاصة بالطلاب وذوى الاحتياجات الخاصة والتوحد، واستمع لشرح مفصل حول طبيعة نظام العمل بالمدرسة، كما أجرى حوارًا مع المعلمين، للاطلاع على الخدمات التي تقدمها المدرسة للطلاب ذوى التوحد، وتجربة المدرسة في مجال الدمج التعليمي.
حرص مصر على الاستفادة من النظام الألماني والخبرات الألمانيةوأشاد الوزير بالأساليب التي تتبعها المدرسة واهتمامها بخلق بيئة دامجة للطلاب، معربًا عن تطلع الوزارة للتعاون المشترك في هذا الإطار وتبادل الخبرات لنقل هذه التجربة المتميزة إلى مصر، وكذلك حرص مصر على الاستفادة من النظام الألماني والخبرات الألمانية في إدارة مركز العاشر من رمضان لذوي الاحتياجات الخاصة، والذي يعد أحد أكبر مراكز تأهيل الأشخاص ذوى الاحتياجات الخاصة، على المستويين العربي والأفريقي.
كما أشاد الوزير بهذه التجربة الرائدة لخلق بيئة دامجة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرًا إلى أن وزارة التربية والتعليم المصرية تضع الطلاب من ذوي الهمم على رأس أولوياتها، وتقدم لهم العديد من الخدمات التعليمية التي تهدف لدمجهم وتحويلهم لعناصر فاعلة ومشاركة في تقدم المجتمع.
وكيل إمارة الرياض المساعد للحقوق يحضر حفل سفارة جمهورية اتحاد ميانمار بمناسبة اليوم الوطني لبلادها