تبدأ غدا.. مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2024 للمواد غير المضافة للمجموع
تاريخ النشر: 9th, June 2024 GMT
الثانوية العامة 2024.. بالتزامن مع انطلاق ماراثون الامتحانات غدًا، يبحث العديد من الطلاب عن توزيع درجات وعدد أسئلة امتحانات الثانوية العامة 2024 للمواد غير المضافة للمجموع.
أسئلة امتحانات الثانوية العامة 2024 للمواد غير المضافة للمجموعأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، أن أسئلة امتحانات الثانوية العامة 2024 للمواد غير المضافة للمجموع، تكون اختيارية فقط، ولا يوجد بها أسئلة مقالية.
الثانوية العامة 2024المواد غير المضافة للمجموع مواد رسوب ونجاحوأكدت وزارة التعليم، أن المواد غير المضافة للمجموع، مواد رسوم ونجاح ولها در ثاني، ويجب على الطلاب حصول على 50% من الدرجة النهائية لكل مادة، لينجح الطالب في المادة.
مواصفات امتحان التربية الدينية للثانوية العامة 2024ويأتي عدد أسئلة امتحان التربية الدينية للثانوية العامة 2024، بـ 25 سؤال وتأتي الدرجة النهائية لامتحان التربية الدينية للثانوية العامة 2024 نحو 25 درجة، حيث تقدر درجة واحدة لكل سؤال.
الثانوية العامة 2024مواصفات امتحان التربية الوطنية للثانوية العامة 2024وتقدر درجات امتحان التربية الوطنية للثانوية العامة 2024 بــ 25 درجة، مقسمين على 25 سؤال، بقدر درجة واحدة لكل سؤال.
مواصفات امتحان الاقتصاد للثانوية العامة 2024ويأتي عدد أسئلة امتحان الاقتصاد للثانوية العامة 2024 بــ 25 سؤال، وتأتي الدرجة النهائية لامتحان الاقتصاد للثانوية العامة 2024 نحو 25 درجة، حيث تقدر درجة واحدة لكل سؤال.
مواصفات امتحان الإحصاء للثانوية العامة 2024بينما يأتي عدد أسئلة امتحان الإحصاء للثانوية العامة 2024 نحو 17 سؤال فقط، لتكون الدرجة النهائية لامتحان الإحصاء للثانوية العامة 2024 بــ 25 درجة.
الثانوية العامة 2024درجة النجاح في مادة التربية الدينية للثانوية العامة 2024- الدرجة الكلية لمادة التربية الدينية للثانوية العامة 25 درجة.
- درجة النجاح في امتحان التربية الدينية للثانوية العامة 2024 من 12.5 درجة
درجة النجاح في مادة التربية الوطنية للثانوية العامة 2024- الدرجة الكلية لامتحان التربية الوطنية للثانوية العامة 25 درجة.
- درجة النجاح لامتحان التربية الوطنية للثانوية العامة 2024 من 12.5 درجة.
درجة النجاح في مادة الاقتصاد والإحصاء للثانوية العامة 2024- الدرجة الكلية لامتحان الاقتصاد والإحصاء للثانوية العامة 50 درجة.
- درجة النجاح في امتحان الاقتصاد والإحصاء للثانوية العامة 2024 من 25 درجة.
اقرأ أيضاً«المعلمين» تشكل غرفة عمليات لمتابعة المنتدبين لامتحانات الثانوية العامة 2024
التعليم: جاهزية لجان امتحانات الثانوية العامة 2024 لاستقبال الطلاب غدًا
قبل انطلاقها.. تعرف على محظورات الثانوية العامة 2024
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: الثانوية العامة امتحانات الثانوية العامة جدول امتحانات الثانوية العامة امتحانات الثانوية العامة 2023 امتحانات الثانوية العامة 2024 الثانوية العامة 2024 جدول امتحانات الثانوية العامة 2024 امتحانات الثانوية العامة 2024 للمواد غير المضافة للمجموع امتحان الاقتصاد الدرجة النهائیة مواصفات امتحان درجة النجاح فی أسئلة امتحان
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا