فتح باب التقدم لعضويه لجان قطاعات التعليم العالي في جامعة بنها.. إليك الرابط
تاريخ النشر: 7th, June 2024 GMT
أعلنت جامعة بنها فتح باب الترشح للأساتذة لعضوية لجان القطاع في الدورة الجديدة 2027/2024 في المجالات المختلفة في لجنة قطاع الدراسات البينية والمؤهلات المهنية والمجالات التخصصية. وأوضح بيان جامعة بنها أن المجالات التخصصية لعضوية اللجان كالتالي:
مجال الآداب والعلوم الإنسانيةويتمثل المجال في لجنة قطاع الدراسات الأدبية، و لجنة قطاع الدراسات التربوية وتضم كليات التربية، والتربية النوعية، والتربية للطفولة المبكرة، والتربية الفنية، والتربية الموسيقية) ولجنة قطاع الآثار، لجنة قطاع الفنون.
وتتمثل في لجنة قطاع الخدمة الاجتماعية، ولجنة قطاع العلوم الرياضية وتضم كليات التربية الرياضية ولجنة قطاع الدراسات الإعلامية، ولجنة قطاع الدراسات القانونية، ولجنة قطاع الاقتصاد والعلوم السياسية، ولجنة قطاع السياحة والفنادق، ولجنة قطاع الدراسات التجارية.
مجال علوم الحياة والطبوتتمثل في لجنة قطاع الدراسات الطبية، ولجنة قطاع طب الأسنان، ولجنة قطاع التمريض، ولجنة قطاع الدراسات الصيدلية، ولجنة قطاع دراسات العلاج الطبيعي، ولجنة قطاع الطب البيطري.
مجال العلوم الطبيعية و الهندسة والتكنولوجياوتتمثل في لجنة قطاع الدراسات الهندسية، ولجنة قطاع علوم الحاسب والمعلوماتية، ولجنة قطاع الدراسات الزراعية، ولجنة قطاع العلوم الأساسية.
أوضح بيان جامعة بنها أنّه يشترط في المتقدم أن يكون شاغلاً لدرجة أستاذ.
خطوات التقدم للجان القطاعأوضح بيان جامعة بنها أنه يتم تقديم ملفات الترشح كالآتي:
أولاً: لجان القطاع التابعة لمجال علوم الحياة والطب، ومجال العلوم الطبيعية – الهندسة والتكنولوجيا، يتم التقديم بمكتب الدكتور نائب رئيس الجامعة لشؤون التعليم والطلاب.
ثانياً: لجان القطاع التابعة لمجال الآداب والعلوم الإنسانية، ومجال العلوم الإجتماعية والإدارة، يتم التقديم بمكتب نائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة.
- يتم تسليم نسخة ورقية ونسخة إلكترونية من الملف.
- يتم فتح باب قبول ملفات الترشح اعتبارا من يوم الثلاثاء 4/6/2024، وآخر موعد لاستلام الأوراق يوم الخميس 13/6/2024.
- ويتم استلام الملفات من الساعة التاسعة صباحاً حتى الساعة الثانية ظهراً.
أوضح البيان أنه لمعرفة الأوراق والمستندات المطلوبة للتقدم يرجى الإطلاع على الروابط التالية.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: القليوبية جامعة بنها كليات بنها لجان بنها لجان القطاع مجال العلوم جامعة بنها
إقرأ أيضاً:
التعليم العالي: مخطط تصميم البرامج الدراسية بالجامعات يربط المناهج بسوق العمل
أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية التي يتبناها الإطار المرجعي الاسترشادي للتعليم العالي، تتضمن 10 محاور رئيسية، تعمل على تلبية احتياجات سوق العمل من خلال تطوير مهارات متخصصة، وزيادة فرص التوظيف وتعزيز القدرة التنافسية للخريجين، في مقدمتها النظام القائم على "الوحدة الأكاديمية"(block based)، وفيه يمكن تناول المقرر الواحد من خلال تنوع وتكامل طرق التعليم والتعلم بما يضمن تفاعل الطلاب، وبما يتماشى مع فكر الجيل الرابع للجامعات، لتعزيز اندماج الطلاب وتفاعلهم ليس فقط في حيز الحرم الجامعي، بل يمتد ليشمل المستوى المحلي، وأيضًا العلاقات الإقليمية والدولية.
وقال الوزير إن محور التكامل بين الجانب الأكاديمي وسوق العمل والمجتمع، يعزز العلاقة بين قطاع الأعمال واحتياجات المجتمع والتعليم الجامعي؛ لتحقيق الأهداف التعليمية وتوفير فرص ناجحة للطلاب، كما يتيح هذا التفاعل تحديث المناهج وتوجيه الطلاب نحو مجالات العمل الملحة، وتوفير تجارب عملية تطبيقية لما سيقابله الطالب بعد التخرج؛ ما يعزز فهم الطلاب لاحتياجات قطاع الأعمال ويعزز استعدادهم للتوظيف، ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي.
وفيما يخص محور ربط البرامج والمقررات الدراسية بأهداف التنمية المستدامة، أكد عاشور أن ربط البرامج الجامعية بأهداف التنمية المستدامة يعزز تحقيق الاستدامة عبر تعزيز الوعي وتطوير مهارات الطلاب، كما يساهم في تشجيع التفكير النقدي والمسئولية الاجتماعية، مع تعزيز الابتكار والبحث في مجالات تسهم في التنمية المستدامة.
وأضاف عاشور أن محور تصميم البرامج الدراسية في شكل مراحل متكاملة يعتمد على معايير واضحة تضمن تكامل المراحل التعليمية وتتابعها، حيث تُقسم إلى مستويات مترابطة تُبنى تدريجيًا وفق نموذج من (6) مراحل، ولا يُنتقل من مرحلة لأخرى إلا بعد إتمام السابقة بنجاح، وبشروط تضعها المؤسسة التعليمية، كما تُحدد لكل مرحلة مقررات ومتطلبات نجاح، ويمكن تعديل المعايير حسب طبيعة البرنامج ولوائح المؤسسة.
كما أشار الوزير إلى محور مقرر البحث العلمي، الذي يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية إعداد بحث علمي في المرحلة الدراسية المتقدمة، وتبني فكرة فلسفة "التعلم مدى الحياة"، وتطوير مهارات البحث، وتعزيز التفكير النقدي، وتنمية الاستقلالية والتخضير للحياة المهنية، وتعزيز مساهمة الطلاب في المعرفة.
من جانبه، أشار الدكتور مصطفى رفعت، أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور "التخصصات الفرعية (Minors) "، وهو الركن السادس من أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية والذي يشير إلى مجالات أكاديمية يمكن للطالب دراستها بجانب تخصصه الرئيسي ويطلق عليها فرعية، من خلال عدد محدد من الساعات الدراسية، موضحًا أن الجامعات تحدد شروط الالتحاق بها وفق لوائحها الأكاديمية، لافتًا إلى أن هذا الخيار يتيح للطلاب توسيع معارفهم في مجالات خارج نطاق تخصصهم الرئيسي؛ بما يعزز من فرصهم الأكاديمية والمهنية.
وحول محور اعتماد التدريب العملي كجزء تكاملي عند بناء البرامج الدراسية، أكد الدكتور مصطفى رفعت، دمج التدريب العملي في المقررات الجامعية، من خلال تصميم برامج تعليمية تشمل فترات تدريب عملي، بالتعاون المباشر مع قطاع الأعمال، مما يتيح للطلاب فرصة للممارسة المهنية قبل التخرج، ومن ثم تحسين تحصيلهم الأكاديمي.
وأوضح أن تنوع التدريب ما بين تدريب داخلي يتم من خلال مراكز ووحدات المؤسسة التعليمية ذاتها، وخارجي، حيث يتم من خلال جهات محلية حكومية أو قطاع خاص، أو دولية وفقا لشراكات وبروتوكولات تعاون تسير وفقًا للمهارات ومخرجات التعلم المطلوبة في البرنامج الدراسي.
كما أشار أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور الاهتمام بإتاحة مقررات “الموضوعات المختارة ”Selected Topics Courses"، ضمن الخطط الدراسية بهدف تمكين الطلاب من استكشاف قضايا معاصرة واتجاهات ناشئة لا تغطى عادة في المقررات الأساسية، وهو ما تتبناه جامعات الجيل الرابع، بما يسمح بتخصيص رحلة تعلم فردية تتماشى مع أهداف الطالب المهنية أو الأكاديمية.
وذكر أن المحور الخاص بلائحة البرامج الدراسية يتضمن خطة دراسية مرنة ومحددة، موضحًا أن البرامج الأكاديمية تعتمد على خطط دراسية تجمع بين الثبات والمرونة، حيث تشمل مقررات أساسية تُطرح بشكل ثابت، وأخرى اختيارية تُتاح بحسب الإمكانات والموارد المتوفرة.
ولفت إلى أن محور برامج تحويل المسار الأكاديمي يهدف بشكل عام إلى تسهيل الانتقالات المهنية، وتقليص فجوات المهارات، ودعم التعلم مدى الحياة، من خلال توفير فرص تعليمية جديدة تُعزز التطور المهني والتنافسية في سوق العمل.
خبير إسرائيلي: الشرع مستعد للتعاون مع إسرائيل بشرط واحد