"دوري نافس" و"تحدي الفيزياء".. مبادرات مبتكرة في الأحساء لتحسين التعليم
تاريخ النشر: 5th, June 2024 GMT
كشفت جملة من المبادرات التي أعلن عنها مكتب التعليم بشمال الأحساء بهدف تحسين نواتج التعلم ”نتاجنا 2“، عبر تنويع الأساليب والطرق وتوظيف التقنية الحديثة مرورًا بحجم العمل والجهد النوعي المبذول من قبل فريق العمل في المكتب للارتقاء بنواتج التعلم، وصولاً لتحقيق الهدف الذي وضعته وزارة التعليم ويتابعه مدير عام التعليم بالأحساء ليجني ثمار تلك الجهود أبناؤنا وبناتنا الذين سخرت دولتنا حماها الله جل إمكاناتها لينعموا بتعليم متقدم ومتطور يضاهي دول العالم.
ونجح فريق مكتب التعليم بشمال الأحساء في إصدار سلسلة من الأدلة ومنها دليل استراتيجيات حل المسائل الرياضية، وأدلة المهارات المستهدفة في الاختبارات الوطنية، وهدفت إلى رفع تحصيل الطلاب التعليمي، وإكسابهم الحقائق العلمية بطرق حديثة، وهو الأمر لم يخف ِ مدير عام التعليم بالأحساء الأستاذ حمد بن محمد العيسى إعجابه به وسعادته بالجهد الخلاق لإطلاق هذه المبادرات وتنوع أساليبها، وأكد بأن جهود فريق عمل المكتب يتماهى مع توجيهات وزير التعليم يوسف البنيان الذي يحرص على أن تصب جهود جميع منسوبي التعليم حول رفع مستوى الطلاب والعمل على تحسين نواتج التعلم.
أخبار متعلقة استشاري لـ"اليوم": البدء بالأسئلة السهلة في الاختبارات يمنع التوتر ويوفر الوقت"سدايا" تؤهل 7898 مواطنًا خلال الربع الأول من 2024 .article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "دوري نافس" و"تحدي الفيزياء".. مبادرات مبتكرة في الأحساء لتحسين التعليم var owl = $(".owl-articleMedia"); owl.owlCarousel({ nav: true, dots: false, dotClass: 'owl-page', dotsClass: 'owl-pagination', loop: true, rtl: true, autoplay: false, autoplayHoverPause: true, autoplayTimeout: 5000, navText: ["", ""], thumbs: true, thumbsPrerendered: true, responsive: { 990: { items: 1 }, 768: { items: 1 }, 0: { items: 1 } } });مبادرات مبتكرة
من بين المبادرات التي كشف عنها مدير مكتب تعليم شمال الأحساء محمد العنزي الآتي:دوري نافس: أذكت هذه المبادرة روح التنافس بين الطلاب والطالبات عبر مسابقات علمية في المهارات الأساسية في المواد المستهدفة للاختبارات الوطنية «نافس»، وتأهل 181 طالب في التصفيات النهائية للمرحلة الابتدائية، و47 للمتوسطة، وفاز 15 منهم في النهائي يمثلون 7 مدارس. تحدي الفيزياء: وهدفت إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي في الفيزياء عن طريق برمجية الكترونية تفاعلية، وطرح فيها 395 سؤالاً، وشارك فيها 645 طالبا تأهل منهم 60 طالباً في النهائي، فيما قدمت 16 تجربة علمية. مشروع نحو فهم قرائي واع ٍ: ويستهدف تمكين الطلاب فهم المعنى الكامن في النصوص وتطوير لغته، وطبق على الصفين الثاني والثالث الابتدائي. الطلبة الأكثر نقاطاً: مهدي صالح الحسن ”مدرسة جواثا الابتدائية“، سراج يوسف الحافظ ”مدرسة سعيد بن المسيب“، حسين البراهيم ”زين العابدين“، نايف عبدالمنعم المغيرة ”صهيب الرومي“، خليفة مبارك البخيت ”المقدام الابتدائية“، عبدالله سعد الدولة ”صهيب الرومي“، فاطمة أحمد الفضلي ”المراح المتوسطة“، فاطمة الطريف ”الأولى بالمقدام“، زهراء الدريس ”الأولى بالجبيل“. .article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "دوري نافس" و"تحدي الفيزياء".. مبادرات مبتكرة في الأحساء لتحسين التعليم var owl = $(".owl-articleMedia"); owl.owlCarousel({ nav: true, dots: false, dotClass: 'owl-page', dotsClass: 'owl-pagination', loop: true, rtl: true, autoplay: false, autoplayHoverPause: true, autoplayTimeout: 5000, navText: ["", ""], thumbs: true, thumbsPrerendered: true, responsive: { 990: { items: 1 }, 768: { items: 1 }, 0: { items: 1 } } });
تحسين نواتج التعلم
- ترتيب المدارس في نهائي تحسين نواتج التعلم:
مدرسة الخنساء المتوسطة ”بنات“، التويثير المتوسطة ”بنات“، القارة المتوسطة ”بنين“، الجرن المتوسطة ”بنات“، البطالية الثانية ”بنات“، العمران المتوسطة ”بنين“، صهيب الرومي ”بنين“، المراح المتوسطة ”بنات“، الحليلة المتوسطة ”بنين“.
- المدارس الفائزة في التصفيات الأولية من البرنامج: ابتدائية السيايرة ”ثالث ابتدائي“، المقدام الابتدائية ”سادس“، صهيب الرومي ”ثالث متوسط“.
الفائزين بالاختبار المحاكي الالكتروني: فاطمة الفضلي ”متوسطة المراح“، عبدالله حسين المشعل ”زين العابدين“، حسين الغدير ”أفضل منسق“، وتركي الجبيلي " أفضل برومو تصويري عن البرنامج.
- المنسقات الأكثر تفاعلاً: هدى بنت جاسم الجمعة ”الابتدائية الأولى بالسيايرة، زهرة بنت عبدالله بوخمسين“ الابتدائية الأولى بالمقدام ”، موضي بنت خالد القحطاني“ ابتدائية المطيرفي ”، زينب بنت صادق الجبران“ المتوسطة الأولى بالجرن ”، عفاف بنت حمود الفضلي“ المتوسطة الأولى بالمراح ”، زينب علي البلادي“ المتوسطة الأولى بالتويثير ”، سعدية بنت عيسى الصحيح“ ابتدائية العرامية ”، زينب بنت باقر الكشي“ متوسطة الخنساء بالحليلة.
- المنسقين الأكثر تفاعلاً: جهاد الشخص ”متوسطة العمران“، أحمد الوباري ”زين العابدين“، محمد اليوسف ”الجبيل الابتدائية“، أحمد الكليب ”جواثا الابتدائية“، علي الدريهم ”البراء بن عازب“، أسامه السليم ”هشام بن عمار“، كاظم أبوناصر ”صهيب الرومي“.
المصدر: صحيفة اليوم
كلمات دلالية: محمد العويس الأحساء تعليم الأحساء وزارة التعليم مبادرات article img ratio
إقرأ أيضاً:
"التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
أكد دليل احتساب نقاط التطوير المهني لشاغلي الوظائف التعليمية أهمية تعزيز الكفاءة المهنية وربط عملية الترقية بتطوير المهارات والمعارف التربوية، وذلك استنادًا إلى ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية في الباب الخامس المتعلقة بالترقية.
ويهدف هذا الدليل إلى تنظيم عملية احتساب ساعات التطوير المهني التي يحققها شاغلو الوظائف التعليمية، وتحويلها إلى نقاط تطوير مهني تُعد شرطًا أساسيًا للانتقال من رتبة وظيفية إلى الرتبة الأعلى مباشرة، ما يسهم في تحسين جودة الأداء التعليمي ودعم الكوادر التعليمية في تطوير قدراتهم بما يتماشى مع تطلعات رؤية المملكة 2030.تطوير مهنييتضمن الدليل ستة أوعية رئيسية للتطوير المهني تشمل مجموعة متنوعة من الأنشطة التي تهدف إلى تنمية المعارف والمهارات والاتجاهات التربوية والعلمية.
أخبار متعلقة طقس الأحد.. أجواء باردة وصقيع بالصباح الباكر على أجزاء بـ9 مناطقتدشين أول مسار للنقل العام بالحافلات في جزيرة فرسان .article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
وتشمل هذه الأوعية: التدريب المباشر، ورش العمل، القراءة الموجهة، التعلم التشاركي، الملتقيات، والإنتاج المعرفي.
وتم تصنيف الأنشطة ضمن هذه الأوعية بناءً على خصائصها المشتركة التي تساعد في تحقيق التنمية المهنية.
فعلى سبيل المثال، يندرج تحت وعاء الملتقيات الأنشطة المتعلقة بالمؤتمرات والمحاضرات والندوات واللقاءات التربوية، بينما تشمل أوعية أخرى أنشطة مثل إعداد الحقائب التدريبية والإسهامات البحثية.
وأشار الدليل إلى ضرورة أن تكون الأنشطة المهنية المعتمدة ضمن هذه الأوعية قد حصلت على موافقة الجهات المختصة، مثل إدارة التدريب أو إدارة الموارد البشرية في حال عدم وجود إدارة تدريب.
ويشترط أن تكون هذه الأنشطة خارج نطاق المهام الوظيفية الأساسية للمعلم أو المعلمة، مما يضمن تحقيق قيمة مضافة للتطوير المهني بعيدًا عن الواجبات اليومية الموكلة إليهم.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم في السعودية - وزارة التعليم
كما أوضح الدليل أن تحقيق الحد الأدنى من النقاط المطلوبة يختلف حسب الرتبة الوظيفية والمؤهل الأكاديمي لشاغلي الوظائف التعليمية.
فعلى سبيل المثال، يتعين على المعلم الممارس تحقيق خمسين نقطة على الأقل من التدريب المباشر إذا كان يحمل شهادة البكالوريوس، وأربعين نقطة إذا كان يحمل شهادة الماجستير، وثلاثين نقطة إذا كان يحمل شهادة الدكتوراه.
بينما يشترط على المعلم المتقدم الذي يسعى للترقية إلى رتبة معلم خبير تحقيق خمس وعشرين نقطة على الأقل من خلال تنفيذ أنشطة التطوير المهني.تحسين الأداءوأكد الدليل أن الأنشطة التي يتم تنفيذها بشكل فردي أو بالتعاون مع آخرين تحتسب نقاطها وفق الضوابط المحددة في الدليل، مشددًا على عدم إمكانية احتساب الأنشطة التي تُعد جزءًا من المهام الوظيفية الأساسية المكلف بها المعلم نظامًا.
كما أشار إلى أن النقاط المحققة لا يمكن الاحتفاظ بها لاستخدامها في ترقيات لاحقة، حيث تُستخدم النقاط المكتسبة للترقية الحالية فقط.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
وفيما يخص الأنشطة التي يتم تنفيذها بالتعاون مع أكثر من منفذ، أوضح الدليل أنه يمكن احتساب النقاط بشكل مشترك وفقًا للضوابط المعتمدة، بما يضمن عدالة التوزيع والاحتساب.
كما أكد أن تنفيذ الأنشطة ضمن الأوعية المختلفة لا يشترط أن يكون مقتصرًا على تخصص المعلم، بل يمكن أن يشمل مجالات أخرى تتوافق مع طبيعة عمله أو اهتماماته المهنية.
يُعد هذا الدليل خطوة استراتيجية تسهم في تحسين الأداء المهني لشاغلي الوظائف التعليمية، من خلال توفير إطار تنظيمي يضمن تحقيق التوازن بين متطلبات العمل اليومي واحتياجات التطوير المهني.
ويعكس هذا الدليل التزام الجهات التعليمية بتحقيق التميز في الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية، بما يدعم تحقيق أهداف التنمية المستدامة والطموحات المستقبلية لرؤية المملكة 2030.