وزير التعليم: لا انقطاع للتيار الكهربائي داخل لجان الثانوية العامة 2024
تاريخ النشر: 1st, June 2024 GMT
أكد الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أنه تم التنسيق مع وزارة الكهرباء لعدم قطع الكهرباء على اللجان أثناء سير امتحانات الثانوية العامة 2024.
جدير بالذكر تنطلق امتحانات الثانوية العامة 2024 يوم 10 يونيو المقبل لاداء المواد الغير مضافه للمجموع، على أن تبدأ امتحانات المواد الأساسية يوم 22 يونيو المقبل 2024.
جدول امتحانات الثانوية العامة 2024 علمي وأدبي
- الاثنين 10 يونيو 2024: التربية الدينية والتربية الوطنية.
- الأربعاء 12 يونيو 2024: الاقتصاد والإحصاء.
-يحصل الطلاب على إجازة عيد الأضحى من يوم 15 حتى 20 يونيو 2024.
- السبت 22 يونيو 2024: مادة اللغة العربية.
- الثلاثاء 25 يونيو 2024: مادة اللغة الأجنبية الثانية.
- 29 يونيو 2024: الفيزياء للشعبة العلمية والتاريخ للشعبة الأدبية.
- الثلاثاء 2 يوليو 2024: مادة اللغة الأجنبية الأولى.
- السبت 6 يوليو 2024: مادة الكيمياء والجغرافيا.
- الأربعاء 10 يوليو 2024: الجيولوجيا والعلوم البيئية لشعبة علمي علوم، والجبر والهندسة الفراغية لشعبة علمي رياضة، وعلم النفس والاجتماع للشعبة الأدبية.
- السبت 13 يوليو 2024: التفاضل والتكامل لشعبة علمي رياضة.
- الأربعاء 17 يوليو 2024: الأحياء لشعبة علمي علوم، والإستاتيكا لشعبة علمي رياضة، والفلسفة والمنطق للشعبة الأدبية.
- السبت 20 يوليو 2024: الديناميكا لشعبة علمي رياضة.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم امتحانات الثانوية العامة 2024 الثانوية العامة الثانویة العامة 2024 لشعبة علمی ریاضة یولیو 2024 یونیو 2024
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا