طلاب معاهد الإنتاج الحربي يحصدون مراكز متقدمة في مسابقة التعليم العالي للمعاهد الفنية والهندسية
تاريخ النشر: 25th, May 2024 GMT
كتب- محمد سامي:
أعلن محمد عيد بكر، المستشار الإعلامي لوزير الدولة للإنتاج الحربي والمتحدث الرسمي للوزارة، حصول عدد من طلاب المعهد الفني للصناعات المتطورة التابع لوزارة الإنتاج الحربي على مراكز متقدمة في مسابقة وزارة التعليم العالي للمعاهد الفنية والهندسية على مستوى الجمهورية للعام الدراسي (2023/2024).
وقال "بكر"، في بيان السبت، إن مشاركة طلاب المعهد بهذه المسابقة تأتي في ضوء توجيهات المهندس محمد صلاح الدين مصطفى، وزير الدولة للإنتاج الحربي، بضرورة تشجيع انخراط طلاب المنشآت التعليمية التابعة للوزارة بمختلف الأنشطة العلمية بما يصقل مهاراتهم وينمي قدراتهم على الابتكار والاطلاع على أحدث التكنولوجيات حول العالم.
وأوضح أنه في هذا الصدد، حرص المهندس عبد الرؤوف عبد الله موسى، رئيس قطاع التدريب التابع لوزارة الإنتاج الحربي على تهنئة طلاب المعهد الفني للصناعات المتطورة الفائزين بالمسابقة على تميزهم وتفوقهم العلمي، مؤكدًا حرص قطاع التدريب على دعم المجال الفني بمصر من خلال تأهيل طلاب المنشآت التعليمية التابعة للقطاع وفق أحدث نظم الثورة التكنولوجية والذكاء الاصطناعي ليكونوا جاهزين لخوض سوق العمل وتلبية متطلباته فور تخرجهم.
ولفت إلى أن المنشآت التعليمية التابعة للقطاع تتمثل في: (مدرستيّ الإنتاج الحربي للتكنولوجيا التطبيقية بحلوان والسلام، المعهد الفني للصناعات المتطورة، المجمع التكنولوجي المتكامل)، مشددًا على السعي الدائم إلى تنفيذ توجيهات الوزير بضرورة بذل المزيد من الجهد لاستكمال مسيرة النجاح بمختلف المنشآت التعليمية التابعة من خلال العمل بروح الفريق إلى جانب الإعداد الجيد لطلاب هذه المنشآت التعليمية وتشجيعهم على المشاركة في مختلف المسابقات العلمية بما يعود بالنفع عليهم.
وأعرب عن تطلعه إلى تحقيق المزيد من النجاحات خلال الفترة المقبلة والمشاركة في تحقيق استراتيجية التنمية المستدامة (رؤية مصر 2030) والتي من بين محاورها محور التعليم والتدريب من أجل المساهمة في رسم مستقبل أفضل للأجيال القادمة.
ونوّه المتحدث الرسمي لوزارة الإنتاج الحربي، بأن المهندس وليد فاروق حافظ، مدير المعهد الفني للصناعات المتطورة، حرص على التوجه بالشكر للعاملين بالمعهد وعلى رأسهم أعضاء هيئة التدريس في شعبتيّ (الكيمياء والحاسبات) وإدارة رعاية الطلاب وقسم الجودة بالمعهد على ما بذلوه من جهود ساهمت في حصول طلاب المعهد على مراكز متقدمة على مستوى الجمهورية بمسابقة وزارة التعليم العالي.
كما وجه التهنئة للطلاب الفائزين وهم: عمر عبد الرحمن فهمي لحصوله على المركز الثاني في مجال معالجة المياه (الكيمياء)، وعبد الرحمن سيد عواد لحصوله على المركز الثاني في مجال الهندسة الكيميائية (الكيمياء)، وعبد الغني محمد عبد الغني لحصوله على المركز الثالث في مجال البرمجيات (الحاسبات).
المصدر: مصراوي
كلمات دلالية: معدية أبو غالب معبر رفح طائرة الرئيس الإيراني التصالح في مخالفات البناء أسعار الذهب مهرجان كان السينمائي الطقس سعر الدولار سعر الفائدة رد إسرائيل على إيران الهجوم الإيراني رأس الحكمة فانتازي طوفان الأقصى الحرب في السودان وزير الدولة للإنتاج الحربي طلاب المعهد الفني للصناعات المتطورة الذكاء الاصطناعي الإنتاج الحربی طلاب المعهد
إقرأ أيضاً:
التعليم العالي: مخطط تصميم البرامج الدراسية بالجامعات يربط المناهج بسوق العمل
أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية التي يتبناها الإطار المرجعي الاسترشادي للتعليم العالي، تتضمن 10 محاور رئيسية، تعمل على تلبية احتياجات سوق العمل من خلال تطوير مهارات متخصصة، وزيادة فرص التوظيف وتعزيز القدرة التنافسية للخريجين، في مقدمتها النظام القائم على "الوحدة الأكاديمية"(block based)، وفيه يمكن تناول المقرر الواحد من خلال تنوع وتكامل طرق التعليم والتعلم بما يضمن تفاعل الطلاب، وبما يتماشى مع فكر الجيل الرابع للجامعات، لتعزيز اندماج الطلاب وتفاعلهم ليس فقط في حيز الحرم الجامعي، بل يمتد ليشمل المستوى المحلي، وأيضًا العلاقات الإقليمية والدولية.
وقال الوزير إن محور التكامل بين الجانب الأكاديمي وسوق العمل والمجتمع، يعزز العلاقة بين قطاع الأعمال واحتياجات المجتمع والتعليم الجامعي؛ لتحقيق الأهداف التعليمية وتوفير فرص ناجحة للطلاب، كما يتيح هذا التفاعل تحديث المناهج وتوجيه الطلاب نحو مجالات العمل الملحة، وتوفير تجارب عملية تطبيقية لما سيقابله الطالب بعد التخرج؛ ما يعزز فهم الطلاب لاحتياجات قطاع الأعمال ويعزز استعدادهم للتوظيف، ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي.
وفيما يخص محور ربط البرامج والمقررات الدراسية بأهداف التنمية المستدامة، أكد عاشور أن ربط البرامج الجامعية بأهداف التنمية المستدامة يعزز تحقيق الاستدامة عبر تعزيز الوعي وتطوير مهارات الطلاب، كما يساهم في تشجيع التفكير النقدي والمسئولية الاجتماعية، مع تعزيز الابتكار والبحث في مجالات تسهم في التنمية المستدامة.
وأضاف عاشور أن محور تصميم البرامج الدراسية في شكل مراحل متكاملة يعتمد على معايير واضحة تضمن تكامل المراحل التعليمية وتتابعها، حيث تُقسم إلى مستويات مترابطة تُبنى تدريجيًا وفق نموذج من (6) مراحل، ولا يُنتقل من مرحلة لأخرى إلا بعد إتمام السابقة بنجاح، وبشروط تضعها المؤسسة التعليمية، كما تُحدد لكل مرحلة مقررات ومتطلبات نجاح، ويمكن تعديل المعايير حسب طبيعة البرنامج ولوائح المؤسسة.
كما أشار الوزير إلى محور مقرر البحث العلمي، الذي يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية إعداد بحث علمي في المرحلة الدراسية المتقدمة، وتبني فكرة فلسفة "التعلم مدى الحياة"، وتطوير مهارات البحث، وتعزيز التفكير النقدي، وتنمية الاستقلالية والتخضير للحياة المهنية، وتعزيز مساهمة الطلاب في المعرفة.
من جانبه، أشار الدكتور مصطفى رفعت، أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور "التخصصات الفرعية (Minors) "، وهو الركن السادس من أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية والذي يشير إلى مجالات أكاديمية يمكن للطالب دراستها بجانب تخصصه الرئيسي ويطلق عليها فرعية، من خلال عدد محدد من الساعات الدراسية، موضحًا أن الجامعات تحدد شروط الالتحاق بها وفق لوائحها الأكاديمية، لافتًا إلى أن هذا الخيار يتيح للطلاب توسيع معارفهم في مجالات خارج نطاق تخصصهم الرئيسي؛ بما يعزز من فرصهم الأكاديمية والمهنية.
وحول محور اعتماد التدريب العملي كجزء تكاملي عند بناء البرامج الدراسية، أكد الدكتور مصطفى رفعت، دمج التدريب العملي في المقررات الجامعية، من خلال تصميم برامج تعليمية تشمل فترات تدريب عملي، بالتعاون المباشر مع قطاع الأعمال، مما يتيح للطلاب فرصة للممارسة المهنية قبل التخرج، ومن ثم تحسين تحصيلهم الأكاديمي.
وأوضح أن تنوع التدريب ما بين تدريب داخلي يتم من خلال مراكز ووحدات المؤسسة التعليمية ذاتها، وخارجي، حيث يتم من خلال جهات محلية حكومية أو قطاع خاص، أو دولية وفقا لشراكات وبروتوكولات تعاون تسير وفقًا للمهارات ومخرجات التعلم المطلوبة في البرنامج الدراسي.
كما أشار أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور الاهتمام بإتاحة مقررات “الموضوعات المختارة ”Selected Topics Courses"، ضمن الخطط الدراسية بهدف تمكين الطلاب من استكشاف قضايا معاصرة واتجاهات ناشئة لا تغطى عادة في المقررات الأساسية، وهو ما تتبناه جامعات الجيل الرابع، بما يسمح بتخصيص رحلة تعلم فردية تتماشى مع أهداف الطالب المهنية أو الأكاديمية.
وذكر أن المحور الخاص بلائحة البرامج الدراسية يتضمن خطة دراسية مرنة ومحددة، موضحًا أن البرامج الأكاديمية تعتمد على خطط دراسية تجمع بين الثبات والمرونة، حيث تشمل مقررات أساسية تُطرح بشكل ثابت، وأخرى اختيارية تُتاح بحسب الإمكانات والموارد المتوفرة.
ولفت إلى أن محور برامج تحويل المسار الأكاديمي يهدف بشكل عام إلى تسهيل الانتقالات المهنية، وتقليص فجوات المهارات، ودعم التعلم مدى الحياة، من خلال توفير فرص تعليمية جديدة تُعزز التطور المهني والتنافسية في سوق العمل.
خبير إسرائيلي: الشرع مستعد للتعاون مع إسرائيل بشرط واحد