تُحرير 136 محضر تمويني لمخابز بالمنوفية
تاريخ النشر: 18th, May 2024 GMT
إستمراراً لجهود مديرية التموين والتجارة الداخلية بالمحافظة في شن الحملات التفتيشية المفاجئة بنطاق المحافظة، أوضح المحاسب أسامة عز الدين وكيل وزارة التموين إلى أنه تم اليوم السبت ، تحرير 136 محضر تموينى متنوع بين 80 محضر مخالفات مخابز و 56 محضر أسواق لوجود مخالفات نقص وزن وعدم الالتزام بالمواصفات والاشتراطات اللازمة وبيع بأزيد من السعر الرسمي وعدم الإعلان عن الأسعار.
مضيفاً إلي أنه من أهم المحاضر التي تم تحريرها محضر جنح مركز أشمون ضد المسئول عن مخبز بلدي بكفر الطراينة لقيامه بالتصرف في كمية قدرها 3 شيكارة دقيق بلدي مدعم بهدف بيعها بالسوق السوداء والتربح بدون وجه حق .
امتحان الشهادة الإعدادية بمحافظة المنوفية..
وفي سياق أخر - قرر اللواء إبراهيم أبو ليمون محافظ المنوفية استبعاد رئيس لجنة بإدارة قويسنا التعليمية والمراقب الأول والموجه المتابع بذات اللجنة بعد واقعة تداول أسئلة مادة اللغة العربية بامتحان الشهادة الإعدادية ، كما قرر المحافظ حرمانهم بشكل نهائي من أعمال الامتحانات لمدة خمس سنوات مع توقيع الجزاء عليهم بخصم خمسة عشر يوما من راتبهم.
وأكد أبو ليمون أنه لا تهاون في كل ما يخص سير العملية التعليمية وعملية الامتحانات ، وانه سيتم اتخاذ إجراءات رادعة حيال من تسول له نفسه الإهمال أو التقصير أو الإضرار عمدا بمستقبل أبنائنا الطلاب ، تأكيدا علي مبدأ الشفافية وتكافؤ الفرص.
وأشار محافظ المنوفية أنه فور رصد تداول امتحان اللغة العربية كلف وكيل وزارة التربية والتعليم بتشكيل لجنة فورية من كافة المختصين بالمديرية للتحقق من الواقعة وإعداد تقرير مفصل حول الواقعة المشار إليها تمهيدا لاتخاذ الإجراءات القانونية الرادعة للحفاظ علي حقوق الطلاب .
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: مديرية التموين والتجارة الداخلية حملات التفتيشية محضر تموينى نقص وزن مخالفات مواصفات
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: لماذا لا يتم وضع نماذج امتحانات مختلفة للثانوية العامة؟
أثار الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي تساؤلًا هامًا حول نظام امتحانات الثانوية العامة، حيث تساءل عن سبب عدم وضع نماذج امتحانات تتضمن أسئلة مختلفة، مع الإبقاء فقط على نماذج تشمل نفس الأسئلة بترتيب مختلف.
وأوضح الدكتور تامر شوقي أن إعداد نماذج مختلفة ومتكافئة من نفس الامتحان يعتبر أمرًا مهمًا من الناحية التربوية، لكنه أكد أن هناك مجموعة من الأسباب التي تحول دون تطبيق ذلك في الوقت الحالي، مما يجعل الخيار الأمثل هو استخدام نفس الامتحان مع تغيير ترتيب الأسئلة بين النماذج، كما هو معمول به حاليًا.
وكشف الخبير التربوي، عن الاسباب، قائلًا أن الثانوية العامة تمثل سنة مصيرية، ولا يمكن قبول أي احتمالية لعدم تكافؤ النماذج المختلفة من نفس الامتحان. كماوضع نماذج مختلفة يتطلب وجود بنوك أسئلة مجربة ومقننة يتم اختيار الأسئلة منها بناءً على معايير محددة، وهو ما لا يتوفر حاليًا نظرًا لحداثة نظام امتحانات البابل شيت.
وتابع: وجود نماذج مختلفة قد يؤدي إلى احتمالية وجود نماذج أسهل من غيرها، مما يُخل بمبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب، ويتيح لطلاب أقل كفاءة التفوق على زملائهم المتميزين.
وشدد شوقي، قائلًا أن استخدام نفس الامتحان مع تغيير ترتيب الأسئلة هو الوسيلة الوحيدة لضمان تحقيق العدالة بين الطلاب وعدم الإضرار بمصالحهم. الهدف الأساسي من وضع نماذج مختلفة هو مكافحة الغش، ويمكن تحقيق ذلك باستخدام وسائل أخرى دون الحاجة إلى تغيير النماذج.
وأضاف: وجود نفس الامتحان مع ترتيب مختلف للأسئلة يتيح تقييمًا عادلًا للطلاب بشرط اتخاذ إجراءات صارمة لمنع الغش. وضع نماذج مختلفة يزيد من احتمالية وجود أخطاء في أحد النماذج أو جميعها، مما قد يؤدي إلى مشكلات يصعب التعامل معها.
وكشف شوقي، أن إدخال مواد جديدة مثل مادة الإحصاء وتعديل مجموع الدرجات يتطلب الحذر وعدم المجازفة بتغيير شكل الامتحانات في الوقت الراهن. استخدام نفس الامتحان مع تغيير ترتيب الأسئلة يساهم في تقليل شكاوى الطلاب وأولياء الأمور من الامتحانات. أي تغيير في شكل الامتحانات يتطلب فترة إعداد طويلة ولا يمكن اتخاذ قرارات مفاجئة في منتصف العام الدراسي.
وأكد الخبير التربوي، أن تطوير نظام الامتحانات يجب أن يتم بحذر، مع مراعاة مصلحة الطلاب وضرورة ضمان تكافؤ الفرص في ظل الظروف الحالية، مع السعي نحو تحسين البنية التحتية لبنوك الأسئلة مستقبلًا.
رسالة غير مرئية.. 5 أبراج أكثر عرضة للتفكير المفرط.. كيف يغير مسار حياتهم