«أسنان القناة» تستقبل زيارة الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والإعتماد
تاريخ النشر: 14th, May 2024 GMT
استقبل الدكتور ناصر مندور رئيس جامعة قناة السويس، اليوم الثلاثاء، فريق الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والإعتماد برئاسة الدكتور جمال المغربي.
تأتي الزيارة بهدف التأكد من تطبيق معايير الجودة والاعتماد بكلية طب جراحة الفم والأسنان والتي اتخذت كافة استعدادها لاستقبال تلك الزيارة لتجديد اعتماد الكلية.
شارك في استقبال فريق الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والإعتماد - الدكتور حمدي عطا الله مدير مركز ضمان الجودة بالجامعة، والدكتورة داليا فياض عميد كلية طب جراحة الفم والأسنان ووكلاء الكلية وأعضاء هيئة التدريس بها، وضم فريق الهيئة الدكتور سعيد عبد الحميد، والدكتورة نسرين محمد شحاته، والدكتورة فاطمة أحمد حمدي، والدكتورة راندا محمد الحسيني.
وخلال اللقاء أشار الدكتور ناصر مندور رئيس جامعة قناة السويس إلى أن كلية طب جراحة الفم والأسنان لديها بنية تحتية تؤهلها للصداره على مستوى الجمهورية،
حيث تضم مستشفى لطب الأسنان تفوق ال 330 وحدة أسنان، كما تمتلك الكلية غرفة عمليات جراحة الفم والوجه والفكين بنظام الكبسولة، وتتكون من غرفة عمليات كبرى تحت التخدير العام مجهزة بمعدات تخدير كاملة للجراحات الكبرى والمتوسطة، وغرفة عمليات بها عدد 2 وحدة أسنان كاملة لمجالات الجراحات المتوسطة والصغرى تحت التخدير العام للاستفادة من امكانيات وحدتى الأسنان لعلاج المرضى ذوى الاحتياجات الخاصة الذين يصعب التعامل معهم تحت التخدير الموضعى، وتضم الوحدة غرفة عناية فائقة للمرضى، فضلا عن تجهيز الكلية بمعامل الاختبارات الإلكترونية بسعة 120 جهازا، وذلك تماشيًا مع خطة الجامعة للتوسع في المعامل الإلكترونية.
ثم توجهت الزيارة من مقر مبنى رئاسة الجامعة بعد انتهاء مراسم الاستقبال إلى مباشرة أعمالهم بكلية طب جراحة الفم والأسنان.
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: الإسماعيلية جامعة القناة كلية طب أسنان
إقرأ أيضاً:
جودة التعليم... المدارس الرائدة والذكاء الاصطناعي
الإمارات تفكّر منذ الآن بالمستقبل للعقود الخمسة المقبلة، بأنّ الاستثمار الناجح بالتعليم هاجس يشغل قيادتنا الرشيدة، كما لن يجعل من نضوب النفط في المنطقة مشكلة كبيرة على الدولة، من هنا يجري تسليط الضوء على نظام الجودة، وهو سمة من سمات العصر الحديث، وهو الوفاء بمتطلّبات المستفيد لتحقيق التحسّن المستمر، وخاصة في المؤسسات التربويّة، لأنّها تمثل نموذجاً فريداً للتنمية.
لا يختلف اثنان على أن تأهيل التربويين في مجال الذكاء الاصطناعي ليس خياراً
هناك فريق آخر لا تخلو آراؤه في تحقيق الجودة من البعد عن الواقعية، ويذكر بعض خبراء التعليم أنّ أصحاب الجودة الشاملة أنفسهم قد تخلّوا عن بعض المثاليّة المطلقة، بعد أن أصبحوا على قناعة بأنّها غير عمليّة. لاسيما الجودة في مجال التعليم الذي أصبح أولوية وطنية تتبناها الحكومة، ومحاولة تمكين الجودة من خلال تطوير الطاقات الإبداعية من التربويين وبناء قيادات تعليمية إماراتية متسلحة بالمعرفة والكفاءة المهنية والتقنية، وتعزيز مكانة الهوية الثقافية، ومحاولة تطوير منظومة تعليم المستقبل.
إنّ أقصر الطرق في نظري - دونما مثاليّات خارقة للعادة- هو للوصول إلى جودة التعليم من خلال الاستفادة من كفاءات المدارس الخاصة الرائدة في الدولة، والكوادر الوطنية المؤهلة ذات الخبرة الواسعة، حيث أصبحت الإمارات من أوائل الدول في الاستثمار في مجال التعليم، حيث تحظى بعض المدارس الرياديّة في الدولة بالنجاح، وحققت الجودة في المجال التعليمي وهو مصدر فخر يستحق الإشادة والتكريم، من منطلق وعينا التام بأنّ لا إبداع ولا ابتكار من دون الاستفادة من الطاقات الداخليّة في الدولة، حيث معاني الجودة تتجلّى حتماً في مدى قدرتنا على توظيف مفهوم الجودة الشاملة الذي يركّز بشكل كبير على الاستثمار الأمثل للطاقات المحليّة أوّلاً، ومن ثمّ مسايرة المتغيّرات الخارجيّة الهائلة، من خلال تلك المدارس الأوائل التي أصبحت من خلال التقييم الذي قامت به الوزارة من أحسنها جوده وأكثرها تطلّعاً نحو الأهداف المنشودة.
هذه المدارس قادرة على الفهم إلى حدّ كبير لثقافة البيئة المحلية، ومدى وتوافر المناخ الملائم والمحفّز نحو تحقيق أعلى المعايير المناسبة للارتقاء بالطالب والوفاء بمتطلبات الجودة، هذه المدارس على فهم تام وحقيقي بقدرات ومؤهّلات طلابنا من خلال النماذج الموجودة في مدارسهم، والاستنارة بآفاقهم التعليميّة وخبراتهم الحديثة، والتنسيق مع الإدارة التي تمتلك الخبرة لأنّها تدرك الهوية الوطنية وخصوصيتنا الثقافيّة. حتماً سيكون ذلك أفضل بكثير من انتزاع طاقم خارجي من بلدان ما أو خبرات تعليميّة يتم زرعها داخل بيئة قد لا تتوافق مع المنظومة الرائعة لبعض المدارس التي أصبحت تحظى بإعجاب كثيرين في الدولة، وتستقطب فئات مجتمعيّة، مع الأخذ بالاعتبار أهميّة التركيز على الفروق الفرديّة لأنّها تقبل فقط من يتجاوز امتحاناتهم التعجيزيّة أحياناً.
المقترح الثاني: لا يختلف اثنان على أن تأهيل التربويين في مجال الذكاء الاصطناعي ليس خياراً، بل ضرورة لتحقيق قفزة نوعية في التعليم. الذكاء الاصطناعي يُقدّم أدوات مبتكرة تسهم في تحسين التعليم، وهو بوابة جديدة لترسيخ ثقافة الجودة من خلال توظيفها بشكل فعال، لتطوير قدرات ومهارات التعلم والابتكار والإبداع، بل القوة الدافعة لتحويل مجال التطوير التربوي إلى مستوى متقدم يواكب توقعات الجودة المستدامة، ولكن لتحقيق ذلك، يجب أن يكون المعلمون على دراية تامة بكيفية استخدام هذه الأدوات وفهم الأخلاقيات المرتبطة بها.
المقترح الثالث: لنحظى بالجودة في التعليم يجب التعويل على الكوادر الموظّفة في وزارة التربية والمنطقة التعليميّة لتسجيل أبنائهم في هذه المدارس الحكومية لتتلامس الحقائق مع الواقع الحاصل، ليتشكّل لديهم فهم حقيقي لمستوى المحصول التعليمي وتقييما عادلاً ومنصفاً للمدارس من خلال أبنائهم - وليس التحدث من برج عاجي- وقدرتها على تحقيق أعلى مستوى من رفع الكفاءات وفهم الثغرات الحاصلة، ويتفاعل الموظّفون في الوزارة من كثب مع كل مسارات وزارة التربية وقرارتها المطبّقة على أبنائهم أوّلاً، ولا يبنون اقتراحاتهم على آراء الآخرين أو من انطباعات أولياء الأمور، بغية فهم فاعليّة بعض القوانين والقرارات الاستثنائية في الوزارة.
من نافلة القول إنّ الجودة الشاملة هي التحدّي الحقيقي الذي ستواجهه الأمم في العقود المقبلة، وهذا لا يعني إغفال باقي الجوانب التي لا بد أن تواكب سرعة التطور الحاصل على المجالات كلها.
أشعر بثقل في قلبي عند التوجه للصلاة.. أمين الإفتاء يوضح