لطلاب الثانوية العامة 2024| استراتيجية إلمام المناهج في شهر
تاريخ النشر: 8th, May 2024 GMT
قدم الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، لطلاب الثانوية العامة 2024 استراتيجية إلمام المناهج في شهر واحد.
قواعد تنظيم لجان امتحانات الثانوية العامة 2024 تجهيز أرقام جلوس امتحانات الثانوية العامة 2024وتنطلق امتحانات الثانوية العامة 2024 يوم الإثنين الموافق 10 يونيو المقبل في المواد غير المضافة للمجموع، ويوم السبت 22 يونيو في المواد الأساسية المضافة للمجموع.
وأوضح الخبير التربوي أنه يمكن لطلاب الثانوية العامة 2024 إلمام جميع المناهج في شهر واحد من خلال اتباع بعض الإرشادات النفسية والتربوية.
لا تضيع وقتا خلال الفترة المقبلة، واستثمر كل الوقت، وابعد عن هاتفك المحمول. ابعد عن أى توترات وركز على القادم فلم يتبق إلا القليل. حاول تنظيم وقتك وابعد عن السهر ونم مبكرا وابدا مذاكرتك مبكرا بعد الفجر وستجد أن لياقتك الذهنية والجسمية قادرة على استيعاب أكبر قدر من المعلومات. ضع جدولا تحدد فيه بوضوح ما لم تقم بمذاكرته في الثانوية العامة وما قمت بمذاكرته فقط دون مراجعة أو راجعته مرة واحدة أو عدة مرات، وأبدا بالدروس التى لم تستذكرها او تراجعها مع تحديد وقت معين للانتهاء من استذكار كل درس. ابدأ فترة الصباح بالدروس التى تجد صعوبات في التعامل معها وفهمها، ودع الدروس الأسهل نسبيا في نهاية اليوم. لا تراجع الأجزاء التى سبق أن أتقنتها وراجعتها أكثر من المرة ووجه هذا الوقت لمراجعة الدروس التى لم تتقنها بعد. راجع دروسك من خلال أكثر من طريقة مثل القراءة السريعة للدروس الأبسط، أو بالكتابة للأجزاء الصعبة أو قراءة الملخصات( بعد اتقانك للموضوع الأصلى ) أو قراءة الملاحظات التى سجلتها على هامش أوراق مذاكرتك او حل النماذج الامتحانية (يمكنك الاطلاع فقط على حلك السابق لأسئلة كل درس، لكن لا تضيع فيها وقتا طويلا لأن النماذج الامتحانية تقيس أفكار مركبة أكثر قد تشمل العلاقات بين أكثر من درس). استعن بمنصة امتحانات مصر في حل الأسئلة والمراجعة في الثانوية العامة، فهى مليئة بالأسئلة التى يأتى الامتحان على منوالها. عند حلك للأسئلة لا تجعل هدفك الإجابة الصحيحة او الحصول على الدرجة فقط دون فهم؛ بل لا بد ان تفهم الفكرة وراء كل سؤال، لأن امتحانات الثانوية العامة الجديدة تهتم بقياس كيفية تطبيق ما فهمه الطالب من افكار في حل مسائل جديدة قد لا يكون الطالب رأها من قبل. تأكد من انتهائك من مذاكرة ومراجعة كل المواد خلال عشرة أيام من الان ليتبقى لديك وقت قبل الامتحانات لمراجعة الأجزاء التى تقع في أخطاء بها بشكل مستمر حتى تتقنها قبل ما تبدأ مراجعات ليلة الامتحان. في حالة وجود دروس من المستحيل أن تذاكرها يسبب ضيق الوقت حاول التعرف على طريقة الأسئلة التى تأتى على أجزاء منها وركز على تلك الأجزاء.المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: الثانوية العامة الثانوية الثانوية العامة 2024 تامر شوقي الخبير التربوي امتحانات الثانویة العامة لطلاب الثانویة العامة 2024
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا