محاضرة علمية في كلية التربية الأساسية عن تطوير وبناء القدرات لشخصية المعلم والأستاذ الجامعي
تاريخ النشر: 18th, April 2024 GMT
شبكة انباء العراق ..
نظمت كلية التربية الأساسية في جامعة ميسان محاضرة علمية عن تطوير وبناء القدرات لشخصية المعلم والأستاذ الجامعي في التنشئة التربوية حاضر فيها المدرب الدولي الدكتور زامل شياع العريبي وحضرها رئيس جامعة ميسان الأستاذ الدكتور عادل مانع داخل ومساعد رئيس الجامعة للشؤون العلمية والدراسات العليا الأستاذ الدكتور محمد كاظم الهاشمي ومساعد رئيس الجامعة للشؤون القانونية والإدارية الأستاذ المساعد الدكتور محمد جبار اتوية وعميد كلية التربية الأساسية الأستاذ الدكتور عمار جبار ال وهج ومعاون العميد للشؤون العلمية الدكتور عمار حطاب ومعاون العميد للشؤون الإدارية الدكتور عصام نجم الشاوي وعدد من الأساتذة والطلبة والباحثين.
وتضمنت المحاضرة التي قام بإلقائها خبير التنمية البشرية الدكتور زامل شياع العريبي التي شرح من خلالها بمقدمة بسيطة عن أهمية التنمية بأنها عملية تتضمن توسعة خيارات الناس ويتم تحقيق توسعة خيارات الناس عن طريق توسعة القدرات البشرية على كافة مستويات التنمية فإن القدرات الأساسية للتنمية البشرية هي أن يحيا الناس حياة مديدة وصحية وأن يحظوا بالمعرفة وأن يتمتعوا بمستوى لائق من المهارات التحفيزية كالقراءة والاتصال والتواصل وتفاعله الدائم مع النّاس المحيطين به، والقيام بنشاطه وعمله على كافة الأصعدة، فالتنمية البشريّة هي تنمية وتطوير قدرات الإنسان وإمكانيّاته بشكل دائم ومستمر، وذلك بما يُمكنه من ممارسة نشاطه المعتاد، وباعتباره أداة وغاية للتنمية، وللتنمية البشريّة أسس فكريّة تنطلق منها منها ما يسمى 4d وهي الأبعاد المكونة لشخصية الفرد (المعرفه، العاطفية، السلوكية، الروحية) هذه المكونات تنمي ما يسمى 4r وهي (العلاقة مع نفسه، العلاقة مع الله، العلاقة مع الآخرين، العلاقة مع الأشياء).
فيما بين المحاضر إنّ الإنسان هو العنصر المهم في هذا التطوّر من جانب، ومن جانب آخر لا بدّ من مواءمة ومتابعة العلاقة بين العوامل الماديّة في الحياة والعوامل الروحيّة، وما بينهما من تأثير متبادل، ومثال العوامل الماديّة أو الحاجات المادية : اكتساب الإنسان خبرات مهنيّة محددة تعينه على تنمية حاجاته الماديّة، ومثال العوامل الروحية: حاجة الإنسان للمثل العليا والقيم الرفيعة والمبادئ الراسخة والاعتقاد الديني الصحيح، فالإنسان مادة ومن ضمن رسالته في الحياة تلبية حاجاته الماديّة مع الحفاظ على القيم الروحيّة.
فيما بين رئيس جامعة ميسان أن العلاقة بين التنمية البشرية وتنمية الذات هي علاقة متكاملة فتنمية الذات من مكوّنات التنميّة البشريّة، والتنمية البشريّة أوسع في شموليتها ودلالتها من تنمية الذات، ويقصد بتنمية الذات بأنّها تنمية مهارات الحياة العملية مثل مهارة الاتصال والتواصل، والقيادة، وفن إدارة الوقت، وهناك محددات لتنمية الذات تتمحور حول مدى تناسقها مع أصول الدين، وعادات المجتمع وتقاليده، وكذلك مدى صحة أساليب تنمية الذات، أمّا فيما يتعلق بنظرة الإسلام إلى تنمية الذات، فقد حث الإسلام على التطوير المستمر، بل جعله من معاني مفهوم الخلافة البناء والتعمير بعيداً عن الإفساد والتخريب.
وأوصت المحاضرة بمجموعة من المقترحات منها الاستمرار بتنمية قدرات ومهارات الموظفين والأساتذة والاستثمار بها والتي تعد جزء لايتجزء من إدارة الموارد البشرية التي يتم من خلالها تزويد الموظفين والأساتذة بالمهارات والمعرفة على وضع خطة مناسبة وواضحة لتطوير ادائهم من خلال عقد الورشات التدريبية والتطوير الوظيفي في مجال عملهم لتكون موظف وأستاذ مثالي قادر على أداء المهام المطلوبة بالشكل الصحيح بالاضافة الى تحقيق الاهداف الشخصية ايضاً في تنمية الذات وزيادة الشعور بالثقة والذي ينعكس على بيئة مكان العمل فضلاً عن زيادة انتاجية المؤسسة ليصبح جميع العاملين مؤهلين بالشكل الصحيح والذي سيؤدي بدورة الى تحقيق اهداف المؤسسة بشكل عام.
userالمصدر: شبكة انباء العراق
كلمات دلالية: احتجاجات الانتخابات البرلمانية الجيش الروسي الصدر الكرملين اوكرانيا ايران تشرين تشكيل الحكومة تظاهرات ايران رئيس الوزراء المكلف روسيا غضب الشارع مصطفى الكاظمي مظاهرات وقفات تنمیة الذات العلاقة مع ة البشری ة المادی ة
إقرأ أيضاً:
خاطب مُعلمه باسمه.. فصفعه 9 مرات
أثار مُعلم في مدرسة ابتدائية بشرق الصين، جدلاً واسعاً في البلاد، بعدما صفع تلميذاً على وجهه تسع مرات بعد أن ناداه الصبي باسمه.
وقال والد الطالب، في الصف الخامس الابتدائي في زوتشنغ بمقاطعة شاندونغ، إنه عندما كان ابنه وزملاؤه يستريحون في ساحة اللعب أثناء حصة التربية البدنية في 14 مارس (آذار) الجاري، رأى معلم الرياضيات يمشي بالقرب منهم فناداه باسمه.
استشاط المعلم، واسمه وو، غضباً، ظناً منه أن الصبي لم يُبدِ احتراماً له، فاقترب من مجموعة الطلاب، وصفع الطالب على وجهه، وفقًا لما ذكرته صحيفة "جنوب الصين".
وعلى الرغم من أن الصبي المجهول انحنى مرتين اعتذاراً للمعلم، وحاول معلم آخر إقناع "وو" بعدم ضرب الصبي، إلا أنه لم يتوقف عن عنفه.
آثار الضربتلقى الصبي تسع صفعات، وتورم وجهه، وعانى من طنين في الأذن وصداع مُستمر، وفقًا لوالديه.
بدورها، قالت والدة الصبي على مواقع التواصل الاجتماعي: "ابني في حالة ذعر، أتساءل ما هو تصرفه الذي دفع رجلاً بالغاً إلى ضربه".
ولفتت إلى إنها أخذت ابنها إلى المستشفى، حيث تم تشخيص حالته بإصابات في الرأس والوجه.
وأبلغت الأسرة الشرطة، كما لفتت انتباه سلطات المدرسة إلى الأمر، مطالبةً بفصل المُدرس وو.
نتائجأوقفت المدرسة وو، عن التدريس، وعرضت تعويضاً قدره 5000 يوان (700 دولار أمريكي) لأسرة الصبي، إلا أن الأسرة رفضت التعويض.
الصين تطلق أول جهاز تحفيز دماغي قابل للارتداء والتنقل به - موقع 24كشف باحثون صينيون عن أول جهاز في العالم للتحفيز المغناطيسي المتكرر عبر الجمجمة (rTMS) يعمل بالبطارية وقابل للارتداء، مما يمثل نقلة نوعية في مجال علاج الدماغ.
وقالت سلطة التعليم المحلية، إنها تحقق في القضية، وتعهدت بالتعامل مع الأمر بجدية و"بناءً على القانون واللوائح".
وحظيت القصة بردود فعل متباينة على وسائل التواصل الاجتماعي في الصين، حيث قال أحد المتابعين: "لا يمكن لأي والد أن يتسامح مع هذا، ما فعله المعلم تجاوز الحدود، لديه ميل للعنف ويجب فصله".
وأضاف آخر: "المعلم يستطيع أن يربي الولد ولكن لا يجب أن يلجأ إلى العنف".
فيما دعم آخرين المُعلم بقولهم: "هذا الصبيّ سيء السلوك للغاية، من التقاليد الصينية احترام المعلمين وكبار السنّ، لكنّ الكثيرين نسوا هذه القاعدة الأخلاقية".
محافظ بني سويف يؤدي صلاة عيد الفطر الميارك بساحة مسجد عمر بن عبدالعزيز