هدا سؤال( ما عندي ما اقول فيه)
تاريخ النشر: 27th, July 2023 GMT
شاهد المقال التالي من صحافة الأردن عن هدا سؤال ما عندي ما اقول فيه، هدا سؤال ما عندي ما اقول فيه د. بسام_الهلول حدثني الرفاق الثلاثة اوغريس حسن والبراق .،بحسب ما نشر سواليف، تستمر تغطيتنا حيث نتابع معكم تفاصيل ومعلومات هدا سؤال( ما عندي ما اقول فيه)، حيث يهتم الكثير بهذا الموضوع والان إلى التفاصيل فتابعونا.
هدا #سؤال( ما عندي ما اقول فيه)
د. #بسام_الهلول
حدثني الرفاق الثلاثة اوغريس حسن والبراق والوناس..عندما كنت طالبا في الدراسات العليا في #الرباط/ المغرب/ وفي المدينة الجامعية ليلة سمر…والرفاق طلبة في قسم الفلسفة..ان عرفا جرى عليه الاخوة المغاربة عند ما يستحسنون امرا ما ولوجاهته يثنون عليه( هذا الشيء او الامر ما عندي مااقول فيه)..استحسانا…ولا اقصد به الاستحسان اللغوي ولا الفقهي ولا التشريعي…وانما ما حسن به الامر وعجزت عنه العباره وفاق البلاغة..فمن قبيل الاطراء والثناء يلقون بهذه العبارة( ما عندي مااقول)…وصدف ان زار احد مفتشي التربية والتعليم مدرسة في جبال الاطلس عند قبيلة( ايت ورّة)…واحدة من قبائل الامازيغ ودخل الصف مع المعلم وكان الدرس في البيولوجيا ( الاحياء )..ليشرح نوعا منها ( السرخسيات والاسبيجورا)..التي لم تعتد العيش الا في الاماكن القذرة والسبخات والاوحال..فبعد ان اكمل شرحه وحضرة المفتش يرقبه التلاميذ الذي لم يعهدوه من قبل صحة وعافية وكان همهم ان يعثروا على رقبته…اذ تكرش فعاد كالفيل بلا رقبة..طبق شحما واكتنز لحما…كوصف شاعرنا( جرير)…صيده…المكتنز وصبيته كالاشباح( تخالهم بهما)…ذلك انهم( طوى من الجوع)..ثلاثا ماذاقوا خبز ملة ولا خبز( جلّة)…ويعصبون على بطونهم مابين احزمتهم وهي…حجرا..المعلم استغرقه الشرح والتلاميذ يستغرقهم من عافيته( بلا رقبة)…فنهض المعلم يسال تلامذته بعد ان اكمل الشرح الا واحد رفع اصبعه والبقية حيال مشهد العافية والمكتنزوهذا الطالب هو اغبى طالب في القسم لم يكن مما مضى من عهده ان ( بيض وجه معلمه)…الا هذا المرة فطار قلبه شعاعا لما شاهده فافسح المجال للتلميذ واصغى المعلم فرحا ينتظر المفاجأة وبدا المعلم في حركة يديه يشجعه وما كان منه الا ان قال:..والله يااستاذ هدا سؤال ما عندي ماأقول فيه)…اطراء وامتداحا..يقال ان المعلم فتح النافذة وقفز منها واطلق ساقيه في الريح…وفي رواية ذهب وقدّم استقالته من عهدة التعليم….هو نفسه هدا الطالب تكررت الحالة هنا في بلدتي( الطفيلة)…في حصة الانجليزي والدرس قطعة مطالعة والمفتش مكتنزه من اللحم والشحم بهم اخوتهم في قبيلة( ايت ورّة)…و( تغبالوت)…منازل البربر…وبعد ان اكمل المعلم شرح الدرس توجه الى التلاميذ بالسؤال الا واحد لم يعهده من قبل رغم تعاهده له بان التخير( الطوشي)..في المدرسة وبدا المعلم يشجع هذا التلميذ بينما الاخرون وجوما بحثا( عن رقبة المفتش)…وبدا يشجعه وعلائق الفرح بادية عليه وماكان من المعلم ان انبلجت اساريره..فنطق التلميذ …استاذ هذه( Singular (…فاشاح المعلم بوجهه واردف التلميذ…لعاد ياستاذ وشي it is…يقال ان المعلم اطلق ساقيه في الريح ولم يشاهد في المدرسة مرة اخرى….وعاد المفتش بندانة الكسعي…..
52.11.218.8
اقرأ على الموقع الرسمي
وفي نهاية المقال نود ان نشير الى ان هذه هي تفاصيل هدا سؤال( ما عندي ما اقول فيه) وتم نقلها من سواليف نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله .
علما ان فريق التحرير في صحافة العرب بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
المصدر: صحافة العرب
كلمات دلالية: ايجي بست موعد عاجل الدولار الامريكي اليوم اسعار الذهب اسعار النفط مباريات اليوم جدول ترتيب حالة الطقس
إقرأ أيضاً:
اعتماد 8 معايير لتقييم أداء المعلم.. وهذه شروط الدرجة الكاملة
حددت وزارة التعليم نماذج تقييم أداء شاغلي الوظائف التعليمية وفق معايير دقيقة تهدف إلى قياس مستوى الإتقان والتميّز المهني للكوادر التعليمية، وتعزيز جودة العملية التعليمية وضمان تحقيق أعلى مستويات الكفاءة في الأداء التدريسي والتربوي.
وتأتي هذه الخطوة في إطار سعي الوزارة إلى تطوير العملية التعليمية بشكل مستدام وتعزيز الممارسات المهنية بما يضمن تقديم بيئة تعليمية محفزة تسهم في تحسين نواتج التعلم ورفع مستوى جودة التعليم في المملكة.التقييم التعليمي في السعوديةتعتمد نماذج التقييم على سلالم تقدير واضحة تحدد معايير أداء المعلمين والكوادر التربوية بناءً على مجموعة من العناصر التي تغطي مختلف الجوانب المهنية والتعليمية.
أخبار متعلقة 10 ملايين م³ يوميًا.. "المياه الوطنية" تكشف عن خطتها في رمضانإنفاذًا لتوجيهات القيادة.. بدء عملية فصل التوأم السيامي البوركينيوتهدف هذه المعايير إلى تمكين المعلمين من تحقيق أعلى درجات التميز المهني والارتقاء بمستوى أدائهم داخل الصفوف الدراسية بما يحقق الأهداف التربوية والتعليمية المرسومة من قبل الوزارة.
سلم التقدير لقياس مستوى الإتقان لعناصر تقييم المعلم يمنح المعلم الدرجة الكاملة عند تحقيقه لمعايير الأداء المحددة في 8 عناصر رئيسية يتم تقييمه بناءً عليها.
تشمل هذه العناصر التنويع في استراتيجيات التدريس من خلال الجمع بين الشرح النظري والتطبيق العملي مما يسهم في تحفيز الطلاب وإشراكهم بفاعلية في عملية التعلم.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } اعتماد 8 معايير لتقييم أداء المعلم - اليوم الاستراتيجيات التعليميةكما يراعي المعلم الفروق الفردية بين الطلاب ويعمل على تكيف استراتيجياته التعليمية، وفقًا لاحتياجاتهم المختلفة مما يسهم في تحسين نواتج التعلم وتحقيق تطور ملحوظ في الأداء الأكاديمي للطلاب.
تحسين نتائج المتعلمين يعد عنصرًا أساسيًا في عملية التقييم حيث يتم قياس قدرة المعلم على تقديم دعم استباقي ومخصص لكل طالب وفق احتياجاته الفردية وتوظيف استراتيجيات تعليمية وتقييمية متعددة لتحسين مستوى الأداء العام للمتعلمين.
كما يظهر التميّز في تطبيق أساليب تقويم متنوعة تساعد في تحقيق نتائج تعليمية متميزة من خلال تقديم خطط تطوير فردية وتعديل الاستراتيجيات التعليمية بشكل فوري عند الحاجة لتحقيق التحسين المستمر في العملية التعليمية.إعداد وتنفيذ خطة التعلمكذلك إعداد وتنفيذ خطة التعلم يعد من المعايير الجوهرية التي يتم التقييم على أساسها حيث يعتمد على قدرة المعلم على إعداد خطة تعليمية متكاملة تشمل أهدافًا تعليمية واضحة وقابلة للقياس تأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين الطلاب وتتكيف وفق احتياجاتهم المختلفة.
كما تشمل الخطة استخدام أساليب تدريس متنوعة تدمج بين النظريات التعليمية والتطبيقات العملية مع توظيف مواد تعليمية تفاعلية وتقنيات حديثة تعزز من استيعاب الطلاب للمحتوى التعليمي وتسهم في تحقيق الأهداف التعليمية بفاعلية.
توظيف تقنيات ووسائل التعلم المناسبة يعد أحد الجوانب الرئيسية في عملية التقييم حيث يتم قياس قدرة المعلم على استخدام الوسائل التعليمية المتاحة داخل المدرسة بكفاءة عالية إلى جانب دمج التكنولوجيا الحديثة بفاعلية داخل الدروس بما يعزز من تفاعل الطلاب مع المحتوى التعليمي ويسهم في تحقيق فهم أعمق للمفاهيم الدراسية. استخدام الأدوات الرقمية في التعليمكما تُقيم قدرة المعلم على استخدام الأدوات الرقمية والمنصات التفاعلية لدعم العملية التعليمية وتحفيز المتعلمين على الاستفادة القصوى من التقنيات الحديثة في التعليم.
تهيئة بيئة تعليمية محفزة تعد من العناصر التي تضمن توفير بيئة تعليمية آمنة وداعمة تعزز من مشاركة الطلاب وتحفزهم على التفاعل والتعلم.
وتقيم قدرة المعلم على خلق بيئة صفية إيجابية تستند إلى تشجيع التفكير الإبداعي وتعزيز التعاون بين الطلاب. كما يتم قياس مدى قدرة المعلم على تحفيز الطلاب على استكشاف المعرفة من خلال استراتيجيات تعليمية مبتكرة تستند إلى التجارب والخبرات السابقة.
الإدارة الصفية تلعب دورًا هامًا في نجاح العملية التعليمية حيث يتم تقييم قدرة المعلم على إدارة الصف بفاعلية عالية بما يعزز التفاعل الإيجابي بين الطلاب ويضمن تحقيق الانضباط داخل البيئة الصفية.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم في السعودية - اليوم بناء علاقات إيجابية مع الطلابكما تقيم قدرة المعلم على بناء علاقات إيجابية مع الطلاب وتعزيز روح التعاون بينهم وتقديم الدعم اللازم للطلاب الذين يحتاجون إلى متابعة خاصة لضمان استفادتهم الكاملة من الدروس التعليمية.
تحليل نتائج المتعلمين وتشخيص مستوياتهم يعد من الجوانب التي يتم التقييم بناءً عليها حيث يتم قياس قدرة المعلم على إجراء تحليل دقيق وشامل لنتائج الطلاب باستخدام تقنيات تحليل البيانات المتقدمة لتحديد توجهاتهم الفردية ومستوياتهم الأكاديمية.
وتقيم أيضا مدى قدرة المعلم على تقديم خطط تطوير فردية تساعد في تحسين أداء الطلاب بشكل مستمر من خلال توظيف التحليل الإحصائي للنتائج التعليمية ووضع خطط علاجية تدعم التحسين المستمر لمستويات التعلم.رفع مستوى التحصيل الدراسيوتنوع أساليب التقويم يعد عنصرًا أساسيًا في عملية التقييم حيث يتم قياس قدرة المعلم على توظيف أدوات تقييم متنوعة ومناسبة تسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتساعد في تحقيق الأهداف التعليمية.
كما تُقيم مدى قدرة المعلم على استخدام أساليب تقويم تشخيصية وتكوينية ونهائية تساعد في قياس مدى تحقق نواتج التعلم بشكل دقيق وتقديم مؤشرات واضحة حول تقدم الطلاب في العملية التعليمية.
تسعى وزارة التعليم من خلال هذه النماذج إلى تعزيز كفاءة الأداء التعليمي، وتحقيق بيئة تعليمية متطورة تواكب متطلبات التطوير المستمر في قطاع التعليم.
وتمثل هذه النماذج أداة فعالة لتحفيز الكوادر التعليمية على تقديم أفضل ما لديهم والارتقاء بالممارسات التدريسية وفق معايير عالمية تحقق جودة التعليم وترتقي بمستوى المخرجات التعليمية في المملكة بما يسهم في تحقيق رؤية الوزارة نحو تعليم نوعي متكامل قائم على أسس علمية حديثة تدعم الابتكار والتميّز المهني.
مياه القليوبية ترفع حالة الاستعداد القصوى خلال شهر رمضان