تطبيق تدريس اللغة الأجنبية الثانية رسميًا داخل المدارس المصرية بداية من هذ الصف
تاريخ النشر: 27th, March 2024 GMT
قامت وزارة التربية والتعليم بالإعلان حول عن إدراج لغة أجنبية ثانية في المناهج الدراسية للمدارس الحكومية على مستوى الإعدادية ابتداء من السنة الدراسية 2025، والتي من المقرر أن تتضمن هذه اللغات الفرنسية، والإيطالية، والإسبانية، والألمانية، وذلك ضمن النظام التعليمي الجديد للمرحلة الإعدادية.
تدريس اللغة الفرنسية في المدارس المصريةقام الدكتور ضا حجازي، وزير التربية والتعليم ب بحفاوة استقبال ميشيل كواروني، الذي يشغل منصب سفير الجمهورية الإيطالية في العاصمة المصرية القاهرة، تم الإجماع على إبرام اتفاقية تعاون بهدف إضافة اللغة الإيطالية إلى قائمة اللغات الثانية الأجنبية المتاحة للتعليم في الاعدادية هذه اللغات كخيار للطلاب بدءًا من السنة الأولى بالمرحلة الإعدادية في المؤسسات التعليمية الحكومية ابتداءً من العام الدراسي الذي يقع في 2024 و2025.
سيتم توسيع المناهج الدراسية في المدارس الحكومية لتشمل خيارًا ثانيًا للغة أجنبية، وستكون هناك مجموعة من اللغات المتاحة للاختيار، تشمل الفرنسية والألمانية والإيطالية.
هدف تعليم اللغة الفرنسية وغيرها في المدارس الحكوميةأشارت الوزارة إلى أن تعليم لغة ثانية يعد جزءًا من خطة تحسين المقررات الدراسية للمرحلة الإعدادية، وأن هذا التعليم سيعامل كمقياس رئيسي يحدد النجاح أو الفشل في الدراسة ويأتي تعليم اللغة الثانية ضمن جهود تجديد طرق التعليم وتنويع المناهج وتحديث أساليب الامتحانات، بالإضافة إلى السير قدمًا في مسار تطوير تعليم اللغات الأجنبية داخل المؤسسات التعليمية وإدخال تحسينات جوهرية أخرى ضمن القطاع.
أوضحت الجهة المعنية بأن هناك جهودًا يتم بذلها لتحسين وتعزيز مستوى الطلاب في اللغة الفرنسية من خلال تحديث طرق تدريسها في المدارس كما ذكرت بأن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني تعمل حاليًا على وضع إطار عام للمناهج الدراسية الخاصة بالمرحلة الإعدادية، ضمن خطط تطوير النظام التعليمي بشكل شامل.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: وزارة التربية والتعليم الدكتور رضا حجازي رضا حجازي فی المدارس
إقرأ أيضاً:
علماء: اختلاف الأبجديات يمنع الناطقين بلغتين من الانتقال بسرعة من لغة إلى أخرى
روسيا – اكتشف العلماء الروس والأجانب أن الأشخاص الناطقين بلغتين يواجهون صعوبات أكبر في الانتقال من لغة إلى أخرى عندما يستخدمون أبجديات مختلفة، مثل السيريلية واللاتينية.
واكتشف العلماء أن الدماغ بحاجة إلى وقت أطول للتبديل بين اللغات ذات الأبجديات المختلفة، ويصعب على ثنائيي اللغة فهم النصوص المختلطة التي تحتوي على كلمات من اللغتين. وكلما زاد الاختلاف بين الأبجديات، زادت الصعوبة في الانتقال السريع من لغة إلى أخرى.
ويعتقد العديد من العلماء أنه في مثل هذه الحالة يتم تنشيط مناطق الدماغ المرتبطة بمعاني الكلمة المقروءة في كلا اللغتين، مما يسهل من الناحية النظرية عملية التبديل بين اللغات لاحقا. ولاختبار هذه الفرضية تتبع علماء اللغة العصبية ردود فعل مجموعة مكونة من 50 روسيا يتقنون اللغة الإنجليزية أيضا عند قراءة نصوص تحتوي على كلمات روسية فقط أو على عبارات وجمل باللغتين الإنجليزية والروسية.
وتتبع العلماء حركات عيون المتطوعين أثناء القراءة، ومدة تثبيت نظرهم على كلمات معينة، ومرات العودة للخلف أو تخطي بعض العبارات. وبشكل عام، كلما زادت مدة التحديق في كلمة أو زادت مرات العودة إليها، زادت الصعوبات التي يواجهها القارئ في فهمها. وأظهرت هذه القياسات أن الإدخال التدريجي للكلمات الإنجليزية في النص لم يسهل عملية التبديل بين اللغات، مما جعل المتطوعين “يتعثرون” بصريا عند قراءة كل كلمة لاحقة باللغة الأخرى.
أوضحت الباحثة أولغا بارشينا التي تشغل حاليا منصب الأستاذة المساعدة في كلية “ميدلبوري” الأمريكية أن الدماغ يدرك فورا اختلاف الأبجدية ويحاول كبح اللغة غير المستهدفة ويحتاج وقتا إضافيا للتعرف على الحروف قبل فهم المعنى، وقالت إن هذه الدراسة تساعد في تحسين طرق تعليم اللغات الأجنبية وفهم أفضل لكيفية تعامل الدماغ مع اللغات وتطوير مواد تعليمية أكثر فعالية للغات المختلفة.
ينصح الباحثون بمراعاة هذه الفروق عند تعلم اللغات ذات الأبجديات المختلفة لتسهيل عملية التبديل بينها.
المصدر: Naukatv.ru
ارتفاع درجات الحرارة على جميع الأنحاء اليوم مع رياح مثيرة للأتربة