انتهاء تصحيح امتحانات الثانوية العامة 2023 الثلاثاء المقبل
تاريخ النشر: 23rd, July 2023 GMT
أعلن مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم، موعد إنتهاء تصحيح امتحانات الثانوية العامة 2023 .
أخبار متعلقة
«التعليم» تمنح 828 طالبًا الحافز الرياضى فى «الثانوية»
رسميًا.. «التعليم»: ٨٢٨ طالبًا يستحقون درجات الحافز الرياضي لهذا العام
«التعليم»: انتهاء تصحيح امتحانات «الثانوية» الأسبوع الجارى
«التعليم» تبدأ حصر مستحقى «الرأفة» بالثانوية العامة
وأكد المصدر في تصريحات خاصة لـ «المصري اليوم» أنه سيتم الانتهاء من تصحيح الأسئلة المقالية والموضوعية بجميع المواد الدراسية بعد غد الثلاثاء بشكل نهائي.
وأوضح المصدر أنه سيتم البدء الفورى في مراجعة نتيجة الثانوية العامة أكثر من مرة ومطابقة النتيجة مع بيانات الطلاب وحصر وتحديد قائمة الأوائل بجميع الشعب (علمي علوم وعلمي رياضيات والشعبية الأدبية) على مستوي كل محافظة وكذلك قائمة الأوائل بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا stem وكذلك أوائل الثانوية العامة المكفوفين وأوائل نظام الدمج التعليمي للطلاب ذوي الهمم.
وأشار المصدر إلى أنه سيتم إعداد قائمة الأوائل على مستوى الجمهورية وفقا لترتيب الدرجات وفي حالة تكرار المجموع سيتم الفصل بين الأوائل عن طريق درجات المواد التي لا تضاف للمجموع (اللغة العربية والاقتصاد والإحصاء والتربية الوطنية والتربية الدينية).
وأوضح أنه بعد تحديد الأوائل على مستوى الجمهورية يتم إعداد قاعدة بيانات النتيجة النهائية تمهيدًا لاعتمادها رسميا من قبل الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، واتاحتها رسميًا على الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم.
وزارة التربية والتعليم الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم نتيجة الثانوية العامة 2023 موعد إعلان نتيجة الثانوية العامة 2023المصدر: المصري اليوم
كلمات دلالية: زي النهاردة شكاوى المواطنين وزارة التربية والتعليم نتيجة الثانوية العامة 2023 موعد إعلان نتيجة الثانوية العامة 2023 زي النهاردة الثانویة العامة 2023 التربیة والتعلیم
إقرأ أيضاً:
التربية والتعليم تنظم ورشة عمل لتدريب معلمي الصف الأول الإعدادي
نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، ورشة عمل، عبر تقنية الفيديو كونفرانس، مع معلمي الصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية للتدريب على المناهج الجديدة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024/2025، وذلك خلال الفترة من 29 يناير إلى 6 فبراير 2025.
وشارك في التدريب مستشارو المواد الدراسية وخبراء مركز تطوير المناهج، ومؤلفو الكتب الدراسية، من خلال جلسات تدريب حوارية ونقاشية مع موجهي ومعلمي المواد الدراسية، وقد استهدف التدريب الموجهين وجميع معلمي المادة بالمرحلة الإعدادية، وخاصة الذين يقومون بالتدريس للصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية، من خلال تقنية الفيديو كونفرانس من داخل القاعات في الإدارات التعليمية، كما تم إتاحة مشاركة المعلمين من أي مكان من خلال رابط يتم من خلاله المشاركة في التدريب.
مساعد وزير التربية والتعليم يستعرض تطوير مناهج الإعداديةوأشرف على التدريب الدكتور أكرم حسن مساعد وزير التربية والتعليم لشئون تطوير المناهج، حيث استعرض ملامح التطوير في مناهج المرحلة الإعدادية والتي تم بناؤها اتساقًا واستكمالًا لخطة التطوير 2020 - 2030، وتعد نقطة تحول وإصلاح للعملية التعليمية بشكل عام والمناهج التعليمية بشكل خاص.
وأشار مساعد وزير التربية والتعليم إلى أن النظام التعليمي الجديد، استهدف، إعادة التعلّم؛ ليكون هو الهدف الأسمى للتعليم، والابتعاد بالمتعلمين عن الحفظ، والتوجه نحو التركيز على المهارات، ولذا فقد ارتكز المنهج التعليمي على أبعاد أربعة للتعلم وهي تعلم لتعرف، وتعلم لتعمل، وتعلم لتعيش، وتعلم لتكون، وتم تنظيم محتوى المنهج من حيث المهارات والقيم حول تلك الأبعاد الأربعة.
وأوضح مساعد وزير التربية والتعليم أن منهج المرحلة الإعدادية يرتكز على عدة مبادئ منها أن لكل مرحلة تعليمية خصوصيتها وأهميتها، وأن المتعلم هو محور العملية التعليمية، والتعلّم هو السبيل لتحقيق جودة حياة المتعلمين وأسرهم، وضرورة التركيز على الكيف وليس الكم كأساس التعلم الفعال، وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مما يزيد من فاعلية التعلم، بالإضافة إلى اعتبار التفكير الناقد والإبداعي كركائز أساسية في منهج المرحلة الإعدادية، فضلا عن الرياضيات التي تمثل أساساً محورياً في عمليات التعلّم عبر المواد الدراسية المختلفة، مشيرا إلى أن تحقيق أهداف المنهج مسئولية مشتركة بين جميع الأطراف المعنية؛ المتعلم، والمعلم، والمدرسة، وأولياء الأمور، ومؤسسات المجتمع المدني، والإعلام، ودور العبادة، وكذلك شمول المنهج للقضايا المعاصرة والتحديات المحلية والدولية كضرورة لتنمية وعي المتعلمين.
وتابع مساعد وزير التربية والتعليم أن من المبادئ التي يرتكز منهج المرحلة الإعدادية عليها، أيضًا، التركيز على دمج المفاهيم والمهارات العابرة للتخصصات بنواتج تعلم كل مادة دراسية؛ كما أن التقييم في المرحلة الإعدادية تعد عملية مستمرة تلازم عمليات التعلم، فضلًا عن ضرورة مراعاة المنهج لتنوع المتعلمين؛ مشيرًا إلى أن الكتاب المدرسي يجب أن يعكس اتساقاً كاملاً مع نواتج التعلم المستهدفة، وأن المدرسة بكل من يعمل بها مشاركون أساسيون في تحقيق أهداف منهج المرحلة الإعدادية، بالإضافة إلى ضرورة وعي أولياء الأمور والتواصل الفعال معهم.
وتابع الدكتور أكرم حسن أن التدريب يركز على محتويات المنهج، واستعراض كتاب الطالب ودليل المعلم مع المعلمين لتوضيح أفضل الاستراتيجيات والطرق المستخدمة في توصيله للطلاب، وكذلك أساليب التقييم المناسبة، والتركيز على خصائص طلاب المرحلة الإعدادية وكيفية التعامل مع مرحلة المراهقة، ومعالجة الفروق الفردية بين المتعلمين، وكيفية النهوض بالضعاف، وكيفية التعامل مع الطلاب الفائقين والموهوبين من خلال أنشطة إثرائية تناسبهم، وكذلك مراعاة فئات الدمج وكيفية التعامل معهم داخل الصف الدراسي، واستراتيجيات إدارة الصف، وكيفية استخدام التقنية الحديثة (AI) والتحول الرقمي ومواكبة التكنولوجيا الحديثة وكيفية دمجها في العملية التعليمية، بما ييسر عمليتي التعليم والتعلم.
«احسب حسبتك».. تعرّف على أسعار الياميش في الأسواق والمجمعات الاستهلاكية