"أوبن بوك".. مواصفات ومواعيد امتحانات الثانوية العامة 2024
تاريخ النشر: 28th, February 2024 GMT
كشف الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، مواعيد إجراء امتحانات الثانوية العامة 2024 وكذلك مواصفات الورقة الامتحانية ومدى توافقها أو اختلافها مع النظام الفني لامتحانات الثانوية العامة 2023.
مواعيد امتحانات الثانوية العامة 2024عقد وزير التربية والتعليم، اجتماعًا مع اللجنة المسئولة عن وضع جدول امتحانات شهادة الثانوية العامة للعام الدراسي 2023-2024، موجهًا بمراعاة الفترات الزمنية بين الامتحانات في جميع الشعب حتى يتاح للطلاب الفرصة المناسبة للمراجعة.
- بدء امتحانات المواد غير المضافة للمجموع، الاثنين 10/6/2024.
- بدء امتحانات المواد المضافة للمجموع، السبت 22/6/2024.
وشدد وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، على أنه سيتم إعلان الجدول الكامل للامتحانات قريبًا.
مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2024ناقش الدكتور ضام حجازي، مع رؤساء المواد بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2024، والتي ستكون وفق التالي:
- نفس المواصفات الفنية لامتحانات العام الماضي من حيث عدد الأسئلة الموضوعية والمقالية والدرجات.
- مراعاة قواعد الصياغة الفنية للأسئلة بحيث تكون واضحة ومحددة وغير قابلة للتأويل.
- تناسب عدد الأسئلة في كل امتحان مع الزمن المخصص للإجابة والمراجعة.
- توزيع الدرجات المخصصة لإجابة الأسئلة المقالية على خطوات الحل وليس على الناتج النهائي فقط.
- وضع نموذج إجابة للأسئلة المقالية يتضمن جميع الاجابات المحتملة.
- الأسئلة الموضوعية واضحة ومحددة ولها إجابة واحدة صحيحة فقط بين البدائل الأربعة.
- مراعاة التكافؤ بين مواد اللغات الأجنبية الثانية.
- التركيز على قياس الأسئلة لنواتج التعلم الأساسية والتدرج في مستويات الأسئلة والابتعاد عن التعقيد.
- الامتحانات بنظام الكتاب المفتوح "open book” أسوة بالعام الماضي.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: الثانوية العامة امتحانات الثانوية العامة وزارة التربية والتعليم مواعيد امتحانات الثانوية العامة أوبن بوك امتحانات الثانویة العامة 2024
إقرأ أيضاً:
حصاد 2024 | تغييرات جذرية في الثانوية العامة .. ماذا حدث ؟
شهدت الثانوية العامة خلال عام 2024 تغييرات جذرية في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على التطوير المستمر.
حيث قررت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني خلال عام 2024 إعادة هيكلة الثانوية العامة تماشيا مع نظم التعليم المختلفة ، حيث تمت بعض المعالجات المنهجية لبعض مقررات المرحلة الثانوية على أثر إعادة هيكلة المرحلة من الصف الأول إلى الصف الثالث؛ وذلك من خلال تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب في الصف الدراسي مع الأخذ في الاعتبار عدم الإخلال بنواتج التعلم التي يجب أن يحققها الطالب خلال المرحلة بأكملها.
وفي هذا الإطار تم تنفيذ الآتي:
مادة الرياضيات: تم دمج كتابي الجبر والتفاضل للصف الثالث الثانوي ليصبحا كتابًا واحدًا وهو الرياضيات البحتة إلى جانب كتاب الرياضيات التطبيقية الذي يشمل فرعي الإستاتيكا والديناميكا أسوة بالصف الثاني الثانوي، مع عدم الإخلال بمصفوفة المدى والتتابع الموضوعات المادة والمحافظة على نواتج التعلم المجالات الرياضيات المختلفة (جبر هندسة - تفاضل وتكامل ميكانيكا)، وإجراء بعض المعالجات المنهجية على نواتج التعلم الممتدة في أكثر من صف دراسي والبعد عن تكرار تدريس بعض الموضوعات في أكثر من صف دراسي دون تحقيق لتنامي نواتج التعلم.منهج الإحصاء: أصبح مادة أساسية يدرسها طلاب الصف الثالث الثانوي (القسم الأدبي) ولهذا الاعتبار كان لابد من إضافة بعض الموضوعات والدروس التي تخدم طلاب هذا القسم في دراستهم الجامعية وأيضا كمتطلب مهم لسوق العمل.
منهج الفلسفة والمنطق :قبل إعادة الهيكلة كان الطالب يدرس الفلسفة والمنطق عبر السنوات الثلاثة إذا ما كان اختياره للقسم الأدبي، ويدرسها خلال الصف الأول فقط إذا ما كان اختياره للقسم العلمي، وفي ظل إعادة الهيكلة واعتبارًا لأهمية العلوم الإنسانية ومنها الفلسفة والمنطق في أنظمة التعليم المتطورة والتي تهدف إلى أن جميع الطلاب يدرسون القدر المطلوب من الموضوعات الضرورية في بناء شخصيتهم البناء المتكامل والذي يحقق لهم التوازن النفسي والاجتماعي في ظل التطور الهائل لتكنولوجيا الاتصالات ومجالات البرمجة والذكاء الاصطناعي، فتم تطوير منهج الفلسفة ليلبي تدريسه احتياجات جميع الطلاب في الصف الأول الثانوي، حيث تتم دراسة منهج الفلسفة والمنطق دراسة شاملة معمقة تضم المعارف الضرورية مع مراعاة المستوى العقلي لطالب الصف الأول الثانوي.
منهج علم النفس :قبل إعادة هيكلة المرحلة الثانوية كان الطالب يدرس منهج علم النفس على مدار عامين الصف الثاني والصف الثالث) وفي ضوء ما تم من هيكلة للمرحلة فقد أصبح المنهج يدرس للصف الثاني الثانوي فقط، ومن ثم كان لابد من إجراء بعض المعالجات المنهجية لتحقيق نواتج التعلم بشكل مكتمل، ويمكن إيجاز أهم الإجراءات التي تمت على منهج علم النفس والاجتماع ليناسب تدريسه في عام واحد ويحقق الفائدة القصوى للطلاب.
مادة العلوم المتكاملة: يعد منهجا يدرسه جميع طلاب الصف الأول الثانوي بديلا عن دراسة ثلاث مناهج منفصلة (الكيمياء - الفيزياء - الأحياء) ويهدف المنهج إلى تقديم العلوم كمجموعة متكاملة من المعارف التي تدعم بعضها البعض حيث يتم دمج مفاهيم من الفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة وعلوم الارض والفضاء، وهذا التكامل يعزز من قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة العلمية في سياقات متعددة ويؤهلهم المواجهة التحديات التي تطلب تفكيرا شاملا ومتعدد الجوانب.
ويعد منهج العلوم المتكاملة الذي تم إقراره على الصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2025/2024 نقلة نوعية في تدريس العلوم من خلال قضايا تهتم بها جميع دول العالم وحسب التقارير الدولية للتعليم فإن هذا المدخل هو المدخل الذي سوف يبني في ضوئه مناهج التعليم في السنوات القادمة.
-مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي :بناء على إعادة هيكلة المرحلة الثانوية وعدم تدريس مادة الجيولوجيا كمادة منفصلة والاتجاه إلى توظيف معارفها ومفاهيمها من خلال فروع العلوم المختلفة في مواضع وظيفية، وبالتالي تم تناول بعض المعارف الجيولوجية في منهج العلوم المتكاملة، كما تم تنقيح مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي وإضافة فصل جديد بعنوان علوم الأرض، وهو متطلب في مادة الأحياء باعتبار أننا ندرس علوم الحياة ونتناول فيها الأحياء بمختلف تصنيفاتها فكان من الدواعي الضرورية دراسة الأرض تفصيلا باعتبارها البيئة الحاضنة لجميع الكائنات الحية.
ألمانيا: قتلى بحوادث متفرقة في ليلة رأس السنة