امتحانات الدبلومات الفنية 2024.. التعليم تعلن شروط التقدم للطالبات المتزوجات
تاريخ النشر: 7th, February 2024 GMT
أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني شروطًا جديدة للطالبات المتزوجات الراغبات في التقدم لامتحانات الدبلومات الفنية للعام الدراسي 2023-2024، وأعلنت الوزارة في خطابها أنه يُسمح للطالبات المتزوجات بالتقدم لهذه الامتحانات إذا تم توثيق زواجهن بمستند رسمي.
"التعليم" تعلن شروط أداء امتحانات الدبلومات الفنية 2023/2024 الدبلومات الفنية للعام 2024.. التعليم تعلن موعد الامتحانات النهائية امتحانات الدبلومات الفنية 2024.. التعليم تعلن شروط التقدم للطالبات المتزوجات
وبموجب هذه الشروط، يُسمح للطالبات المنتظمات في الدراسة لمدة خمس سنوات بتقديم امتحان الدبلوم من الخارج بنظام العمال وذلك في المدارس الفنية التي تعتمد النظام السنوي للسنوات الثلاث، وذلك في أقرب شعبة أو تخصص مشابه للبرنامج الدراسي الذي يدرسونه في العام الدراسي نفسه، بناءً على ما جاء في الكتاب الدوري رقم (8) لسنة 2020، ويشترط في ذلك توثيق زواجهن بالمستندات الرسمية الموثقة.
امتحانات الدبلومات الفنية 2024.. التعليم تعلن شروط التقدم للطالبات المتزوجات تغيير اللجنة التي يجتاز الطالب الامتحان أمامهاوفيما يتعلق بتغيير اللجنة التي يجتاز الطالب الامتحان أمامها، أوضحت الوزارة أنه في حال تغيرت ظروف إقامة الطالب بحيث يتطلب ذلك أن يؤدي الامتحان أمام لجنة أخرى، يتم اتباع الإجراءات التالية:
امتحانات الدبلومات الفنية 2024.. التعليم تعلن شروط التقدم للطالبات المتزوجاتإذا كانت اللجنة المطلوبة لأداء الامتحان في نفس القطاع الذي تتبعه إدارة المدرسة الأصلية، يجب على الطالب تقديم طلب واستمارة إلى المدرسة الأصلية التي يتابع فيها الدراسة للحصول على الموافقة، ثم يجب تقديم طلب آخر إلى لجنة الإدارة التابعة لها لاتخاذ الإجراءات اللازمة، وفي حال الموافقة، تُبلغ لجنة النظام والمراقبة ولجنة سير الامتحان بتغيير المكان.إذا كانت اللجنة المطلوبة لأداء الامتحان خارج القطاع الذي تتبعه إدارة المدرسة الأصلية، يجب على الطالب تقديم طلب واستمارة بعد اعتمادهما من المدرسة الأصلية إلى لجنة الإدارة المركزية لامتحانات الدبلومات الفنية، بالإضافة إلى تقديم وثيقة رسمية تثبت تغيير مكان الإقامة، ستقوم اللجنة المركزية لامتحانات الدبلومات الفنية بدراسة الطلب واتخاذ القرار المناسب.المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: امتحانات الدبلومات الفنية 2024 شروط التقدم للطالبات المتزوجات التعليم الفني امتحانات الدبلومات الفنیة 2024
إقرأ أيضاً:
المجال المهاري في برامج التعليم العالي
د. مسلم بن علي المعني **
تطرقنا في المقالة السابقة إلى المجال المعرفي وأكدنا أن المعرفة تشكل الأساس في التعليم، إلّا أن هناك مجال آخر لا يقل أهمية عن المجال المعرفي؛ بل يفوقه من حيث التحصيل العلمي وهو التركيز على المهارات التي يكتسبها الطالب أثناء دراسته الجامعية الأولى وهذا المجال يُعرف بالمجال المهاري.
ومن الأهمية أن ندرك أن هذا المجال يلعب دورا مهما في التعليم الجامعي؛ كونه لا يركز على الجانب النظري؛ بل يركز على تطوير المهارات لدى الطالب والتطبيق العملي والتعلم القائم على التجربة. ففي حين يركز المجال المعرفي على اكتساب المعرفة، يُركز المجال المهاري على تطوير الكفايات القائمة على التجربة والتي هي مُهمة للغاية في التخصص لدى الطالب كونه يتطلب أن يمتلك الطالب المعرفة الفنية الكافية حتى يُطبقها بطريقة إبداعية مع امتلاك القدرة على اتباع الإجراءات.
ولعلَّ إحدى الفوائد المُهمة في المجال المهاري أنه يركز على اكتساب الطالب للمهارة عبر تدرج مبني بصورة جيدة بدءًا من العام الدراسي الأول ووصولًا إلى السنة الأخيرة له من الدراسة. ففي المستوى الخامس (السنة الأولى) حسب الإطار الوطني للمؤهلات، يبدأ الطالب بتطوير مهارات أساسية تتمثل في المُلاحظة مع تطبيق عملي لا يمكنه القيام به بشكل مستقل وإنما بإشراف من أستاذ المقرر. فيبدأ الطالب بمراقبة ما يفعله المختصون في مجال التخصص من خلال حضور الورش والعروض التقديمية وعروض الأداء التي يقدمها المختصون مع المشاركة في التمرينات والمناقشات حتى يتطور لديه فهم قائم على التفكير الناقد. وعلى الرغم من أن التركيز على الجانب المعرفي المتمثل في فهم النظريات في مجال التخصص مهم جدا في المرحلة الأولى من الدراسة، إلّا أن الطالب يبدأ في تطوير مهارات أساسية ككتابة مقالة أو رسم الخطوط الأساسية.
أما في السنة الثانية فيبدأ الطالب في ممارسة ما تعلمه في السنة الأولى مع حصوله على توجيه وإسناد من أستاذ المقرر، وهنا يبدأ الطالب في الأنشطة العملية لكنه لا يزال بحاجة إلى مساعدة وتصحيح. فعلى سبيل المثال يبدأ طالب الحقوق في صياغة مسودات تتعلق بالعقود أو المشاركة في المحاكمات الصورية بإشراف من أستاذ المقرر. وفي هذه المرحلة، تبدأ الثقة لدى الطالب من خلال الأدوات التي يتحصل عليها في الممارسة.
أما في السنة الثالثة، فيبدأ الطالب في امتلاك المهارة والعمل بشكل مستقل؛ إذ يتوقع من الطالب أن تكون لديه الثقة اللازمة في إجادة ما يقوم به من خلال قدرته على تنفيذ بشكل مستقل مهام وتدريبات أكثر تقدما وتعقيدا. وهنا يبدأ الطالب في التحول إلى الكفاية الذاتية رغم أنه قد يحتاج إلى تعليقات من فترة إلى أخرى من أستاذ المقرر. فطالب التصميم الجرافيكي يستطيع أن يقوم بعمل تصميمي متكامل اعتمادًا على ما يمتلكه من معرفة نظرية، مما ينتقل من مرحلة تلقي المعرفة إلى مرحلة القدرة على التنفيذ بشكل مستقل دون الحاجة إلى إشراف أو متابعة متواصلة. لذا يبدأ الطالب في مستوى السنة الثالثة في تطوير الثقة وإجادة المهارة مما يمكنه من تنفيذ المهام بأقل جهد ممكن وبجودة عالية.
وفي السنة الرابعة والأخيرة من الدراسة الجامعية الأولى يتوقع من الطالب أن يمتلك مهارات الابتكار وتكييف مهاراته للتعامل مع تحديات جديدة ومواقف معقدة مما يظهر قدرته على الإبداع وحل المشكلات. لذا تجد في تصميم البرامج الأكاديمية التركيز على طرح مقررات مثل مشاريع التخرج أو المشاريع ذات الطبيعة البينية حيث يستطيع الطالب العمل بشكل مستقل والتكيف مع المسائل الجديدة ليتمكن من التعامل مع مشاكل واقعية في مجال تخصصه. وتتجلى صور تمكن الطالب في المجال المهاري في القيام بإنتاج عمل أصيل له من خلال قدرته على التعامل مع التحديات التي يواجهها مع طرح أفكار جديدة وأساليب مبتكرة.
** عميد كلية الزهراء للبنات
ورشة تعريفية حول أعمال فريق دمج المكاتب المعنية بالحديدة