وزير التعليم: القيادة السياسية مهتمة بمدارس المتفوقين
تاريخ النشر: 29th, January 2024 GMT
أكد الدكتور رضا حجازى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن إعداد المعلمين المختصين (STESSA)، والذى يهدف لدعم منظومة التعليم المبني على المشروعات والمرتكز على العلوم والتكنولوجيا والابتكار من خلال تقديم الدعم اللازم لوزارة التربية والتعليم للإدارة الفعالة لمنظومة هذه المدارس.
وأشار “حجازي”، إلى سعي الوزارة للتوسع في مدارس المتفوقين فى العلوم والتكنولوجيا (STEM)، التي تتضمن تعليما قائما على دعم مهارات التفكير العليا والبحث العلمى خاصة فى مجالات العلوم والرياضيات والتكنولوجيا، مؤكدًا اهتمام القيادة السياسية بهذه النوعية من المدارس، نظرا لدورها في رعاية المتفوقين وتلبية احتياجات سوق العمل.
وتابع أن الدولة المصرية مهتمة بهذا النموذج التعليمي، موضحا أن المبتكرين والنابغين سيقودون المسيرة ويصنعون الفارق، ويجب على الدولة المصرية دعمهم، ونموذج ستيم ملهم لعدة أسباب منها: مناهجها متكاملة ومختلفة وتم بناؤه على نواتج التعلمالبنية التحتية تضم معامل ومسارح وملاعبالبرنامج الدراسي يتخلله أنشطة متنوعة لتشجيع الطلاب على الابداع والابتكارخريجو المدارس وعددهم 8000 طالب تلقوا منح وبعضهم تقلد مناصب مرموقة في الخارج يتم تقييم الطلاب على مشروعات التخرج، في ضوء التحديات التي تواجه الدولة المصرية، أي يتم إعداد باحث صغير.معلمو مدارس STEM يتم انتقاءهم جيداالقيادة السياسية طلبت التوسع في هذا النوع من المدارس بدعم الوكالة الأمريكية.
وتابع أنه يتم عقد شراكات مع الجامعات، التي يتضمن البرنامج الدراسي لـSTEM قضاء عدد من الساعات في معامل الجامعات.
كما أكد الوزير، أن مدارس (STEM) تقدم نموذجًا يستحق الاقتداء به في جميع مدارس الجمهورية، كما أن طلاب هذه المدارس حققوا مراكز متقدمة وحصلوا على جوائز في المسابقات الدولية التي شاركوا فيها خلال الأعوام الماضية، مضيفًا أن الوزارة تعتزم إطلاق عدد من مدارس "STEM” سيتم الحديث عن تفاصيلها خلال توصيات المقترحات.
جاء ذلك خلال مؤتمر التعليم STEM الذي يعقد الآن، ويهدف المؤتمر لطرح الرؤى المستقبلية والعمل على تنسيق التعاون بين الأطراف المعنية وتفعيل مشاركة المجتمع المدنى والمراكز البحثية من أجل تطوير هذا النظام التعليمي وتحسينه، وكذلك العمل على التوسع في تطبيق بعض مكونات هذا النظام التعليمي في مراحل التعليم المختلفة، بالإضافة إلى التخطيط لضمان استمراريته وتطويره في المرحلة القادمة، إلى جانب مناقشة متطلبات وسبل التوسع فى إنشاء هذه النوعية من المدارس بجميع محافظات الجمهورية.
المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: احتياجات سوق العمل إعداد المعلمين التربية والتعليم والتعليم الفني الابداع والابتكار الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم
إقرأ أيضاً:
وكيل «تعليم الجيزة» يشدد على حصر نسب الغياب خلال جولة بمدارس الحوامدية والبدرشين
تفقد سعيد عطية وكيل وزارة التربية والتعليم بالجيزة، سير العملية التعليمية بإداراتي الحوامدية البدرشين وأبو النمرس التعليمية، وشملت الزيارة مدراس الشهيد محمد راشد سعد راشد الابتدائية، ومجمع مدارس النور للتعليم الأساسي، ويوسف محمود يوسف الابتدائية التابعين لإدارة الحوامدية التعليمية وذلك قبل بدء طابور الصباح، للاطمئنان على نظافة وجاهزية المدرسة لاستقبال اليوم الدراسي.
وتوجه وكيل وزارة التعليم بالجيزة، إلى إدارة البدرشين التعليمية حيث زار مدارس الشهيد مصطفى أبو زيد الثانوية بنات، والشهيد العميد عاطف الاسلامبولي الإعدادية بنين، والشهيد طيار محمد بهجت شقير الصناعية بنين، وأثني على الجهد المبذول بالمدرسة.
واختتم متابعاته بإدارة أبو النمرس التعليمية التعليمية، بتفقد مدارس منيل شيحة الإعدادية بنات، وبنك أبو ظبي الإعدادية بنين، وأمل للصم والبكم، والشهيد شعبان ربيع الابتدائية.
توزيع التغذية المدرسيةتابع وكيل تعليم الجيزة، الفصول الدراسية ومستوى الطلاب العلمي فى القراءة والكتابة ومدى اهتمام الطلاب بكراسات الحصة والواجبات المدرسية والتقييمات الأسبوعية.
كما تابع الكثافات الطلابية داخل الفصول ومراحل رياض الأطفال، وعدم وجود عجز في أعداد المعلمين والنظافة العامة بالمدارس والمعامل والحمامات والفناء، كما تابع توزيع التغذية المدرسية بمدرسة يوسف محمود يوسف الابتدائية بإدارة الحوامدية ومطابقتها للمواصفات.
تطبيق لائحة الانضباط على الطلابووجه عطية بمجموعة من التعليمات لبعض المدارس بتقليل الكثافات فورا، والتنبيه على استمرار النظافة العامة بالمدارس والفناء ودورات المياه وتعقيمها بشكل يومي حفاظا على صحة وسلامة أبنائنا الطلاب.
كما شدد على حصر نسب الغياب، وتطبيق لائحة الانضباط على الطلاب المتأخرين وحل مشكلة الكثافات ونزول لجان متابعات يومية، وكذلك التنبيه على تفعيل الإشراف اليومي خاصة وقت دخول الطلاب وصعودهم ونزولهم السلالم، مشددًا على عدم ترك أي فصل دون معلم، وضرورة مطابقة جدول الحصص بالواقع الفعلي داخل الفصول.