التقييم الآلي .. خبير يكشف فوائد تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي
تاريخ النشر: 24th, January 2024 GMT
أكد الدكتور أسامة سعيد، أستاذ الاقتصاد بكلية التجارة جامعة بني سويف، الخبير التعليمي، أن ميدان التعليم العالي يعيش حالة من التحول الثوري بفضل التكنولوجيا وتطور الذكاء الاصطناعي، حيث يتيح هذا التحول فرصًا جديدة لتحسين طرق التدريس والتعلم، وتحديث أساليب التقييم والمتابعة.
. مفاجأة للطلاب بشأن كليات الطب والهندسة
وأوضح أستاذ الاقتصاد بكلية التجارة جامعة بني سويف، خلال تصريحات خاصة لـ “صدى البلد” أن هناك ضرورة ملحة لتكامل التعليم العالي مع التطورات التكنولوجية، حيث يمكن للتكنولوجيا أن تكون شريكًا حيويًا في تعزيز جودة التعليم وتحقيق أهداف التعلم بشكل فعال.
تخصصات الذكاء الاصطناعيوأضاف الخبير التعليمي، أن تخصصات الذكاء الاصطناعي لا تمثل فقط احتياجات الحاضر بل تتجاوز ذلك لتكون بوابة للمستقبل، مشيرًا إلى أهمية هذه التخصصات كركيز حيوي يدعم التقدم التكنولوجي ويلبي تطلعات سوق العمل نحو التحول الرقمي.
وأشار أستاذ الاقتصاد بكلية التجارة جامعة بني سويف، إلى أن أهمية تخصصات الذكاء الاصطناعي تتجلى في تحديث سوق العمل وتمكين الشباب من مواكبة التقنيات الحديثة، حيث يظهر هذا دعم لهذه التخصصات التزامًا بتمكين الشباب وجعلهم محركًا للابتكار والتقدم في عالم التكنولوجيا.
التقنية والابتكارويعتبر الدكتور أسامة سعيد، أن فهم الطلاب للذكاء الاصطناعي والعمل على اكتساب المهارات المتعلقة به يمنحهم فرصًا كبيرة في سوق العمل المتغير باستمرار، حيث يرى أن هذه التخصصات لا تقتصر على تلبية الاحتياجات الحالية بل تشكل أساسًا للابتكار والتقنية في المستقبل.
استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريسوأشار الخبير، إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون شريكًا فعّالًا للمعلمين في تطوير استراتيجيات التدريس، من خلال تحليل البيانات، يمكن للذكاء الاصطناعي تحديد احتياجات الطلاب الفردية وتقديم موارد تعليمية مخصصة.
التقييم الآلي والتعلم المخصصوأضاف أستاذ الاقتصاد بكلية التجارة جامعة بني سويف، أن الذكاء الاصطناعي يساعد في تحسين عمليات التقييم، حيث يتيح التقييم الآلي تقديم تقييم دقيق لأداء الطلاب، ويمكن أن يكون هناك تحديثات دورية ومستمرة تستند إلى بيانات الأداء الفعلية، لاإضافة إلى أن يمكن للذكاء الاصطناعي توفير رؤى قيمة حول أداء الطلاب، وتحليل بيانات الأداء لفهم مدى تقدم الطلاب والمجالات التي قد يحتاجون فيها إلى دعم إضافي.
تكامل التكنولوجيا والتعليموشدد الخبير على أهمية تكامل التكنولوجيا والتعليم في المؤسسات التعليمية لتحقيق تحول فعّال ومستدام نحو تقديم تعليم أفضل وتجربة تعلم محسنة.
فوائد الذكاء الاصطناعي في التعليم العاليولفت الدكتور أسامة سعيد، إلى أن توفر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي مجموعة من الفوائد، بما في ذلك:
تحسين نتائج التعلم:
يساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب على التعلم بشكل أكثر فعالية وكفاءة، من خلال توفير تجارب تعليمية مصممة خصيصًا لاحتياجاتهم.
توفير الوقت والجهد للمعلمين:
يساعد الذكاء الاصطناعي المعلمين على توفير الوقت والجهد، من خلال أتمتة المهام الروتينية أو توفير الدعم في التدريس.
تعزيز التعاون والمشاركة:
يساعد الذكاء الاصطناعي في تعزيز التعاون والمشاركة بين الطلاب، من خلال إنشاء منصات عبر الإنترنت حيث يمكنهم مشاركة الأفكار والتعاون في المشاريع.
تحسين البحث العلمي:
يساعد الذكاء الاصطناعي في تحسين البحث العلمي، من خلال تحليل البيانات الضخمة أو إنشاء نماذج تنبؤية.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: التعليم العالي التكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تطور الذكاء الأصطناعي التطورات التكنولوجية یساعد الذکاء الاصطناعی الذکاء الاصطناعی فی التعلیم العالی من خلال إلى أن
إقرأ أيضاً:
«التعليم»: إجراء التقييم الوطني لطلاب الصف الأول الإعدادي في 22 محافظة
أعلنت وزارة التربية والتعليم أنَّه تمّ إجراء التقييم الوطني 2024 لطلاب الصف الأول الإعدادي، مشيرة إلى أنَّ هذا التقييم يتمثل في المساهمة في إجراءات التحسين المستمر في أنظمة التعليم، وضمان حصول جميع الطالب على تعليم عالي الجودة واستخدام الموارد بشكل فعال لدعم احتياجاتهم التعليمية من خلال توفير بيانات صحيحة تتسم بالصدق والموضوعية والعدالة والموثوقية.
إجراء التقييم الوطني لطلاب الصف الأول الإعداديوأكدت وزارة التربية والتعليم، أنَّه تمّ عقد إجراء التقييم الوطني لطلاب الصف الأول الإعدادي، عن مستويات الأداء في اللغة العربية والرياضيات بمدارس التعليم العام ومعاهد التعليم الأزهري لتكون بمثابة خط الأساس التي تتم المقارنة على أساسه عند إجراء التقييم الأساسي.
وأضافت وزارة التعليم: «تتجلى أهمية التقييم الوطني الحالي في إبلاغ صانعي السياسات ومتخذي القرار بشكل خاص بحالة التعليم، من أجل دعم تصميم وتنفيذ سياسات وإصلاحات تعليمية فعالة تساعد في تقديم التحسينات وأوجه التطوير المستمرة في خبرات التعليم والتعلم، وتوجه بوصلة التطوير إلى مسارها الصائب، مما يؤدي في النهاية إلى نتائج ذات قيمة مضافة على النظام التعليمي، وذات جدوى على النظام المجتمعي ككل».
تصميم التقييموتم إجراء التقييم الوطني في اللغة العربية والرياضيات لطالب الصف الأول الإعدادي 2024 من خلال ما يلي:-
- تحديد المجالات المعرفية المستهدف قياسها، وتضم اللغة العربية وتتمثل في: القراءة «النثر- النصوص المعلوماتية -النصوص الأدبية - الشعر»، والكتابة «التعبير الكتابي- الخط- الإملاء والنحو »، وتمثلها في الرياضيات أربعة مجالات هي: الأعداد، والجبر، والهندسة والقياس، والبيانات والإحصاء والاحتمال.
- تحديد مستويات الأداء في أربعة مستويات هي: «الأقل من مستوى الصف - المبتدئ - الكفء - المتقدم» لتصنيف مستوى الأداء لدى طالب الصف الأول الإعدادي في مادتي اللغة العربية، والرياضيات.
- يشير المستوى المتقدم إلى تحقيق الطالب جميع نواتج التعليم المستهدفة، ويشير المستوى الكفء إلى تحقيق معظم أو غالبية نواتج التعلم المستهدفة، ويشير المستوى المبتدئ إلى تحقيق الحد الأدنى من المعارف والمهارات التي يجب اتقانها، ويشير مستوى الأقل من مستوى الصف إلى الإخفاق في تعلم الحد الأدنى من المعارف والمهارات المتضمنة في مقرر الصف الأول الإعدادي.
إجراء التقييم الوطني علي طلاب 22 محافظة- تطبيق دراسة خط الأساس في 22 محافظة على عينة قوامها 180 مدرسة منها 135 مدرسة بالتعليم العام و45 معهدا وتشمل 180 مدير مدرسة، و180 معلم لغة عربية، و180 معلم رياضيات، وتتمثل عينة الطالب ً أزهرياً منهم 4027 من الذكور، و4355 من الإناث، ومنهم 6184 بالتعليم العام، و2198 بالتعليم في 8382 طالب أزهري، منهم 7582 بالمدارس الرسمية، و800 بالمدارس الخاصة ومنهم 3145 بمدارس الحضر، و5237 بمدارس الريف.
- إجراء التصحيح الإلكتروني أوراق الإجابة واستخدام أساليب المعالجة الإحصائية لاستخراج النتائج.
انطلاق الدورة الـ”31″ للمشروع المستمر لتحفيظ القرآن الكريم في رأس الخيمة