5 أماكن مجانية لتنمية إبداع طفلك في القاهرة والمحافظات
تاريخ النشر: 12th, January 2024 GMT
أيام تفصلنا عن إجازة نصف العام، وتبدأ الأسر في استغلالها لأطفالها بأنشطة مفيدة تنمى مهاراتهم، سواء بتطوير المهارات العلمية أو تعلم لغة أو فن جديد.
وأعدت الدولة عبر منافذها المختلفة مراكز مجانية وشبه مجانية لرعاية الأطفال وتنمية مهاراتهم بالقاهرة والمحافظات، ما بين قصور ثقافة للطفل ومراكز علمية وبحثية وفنية.
وتنشر «الوطن» وفقا لوزارة الثقافة، المراكز الفنية والثقافية بالقاهرة والمحافظات لرعاية الأطفال وأماكنها والأنشطة بها كالتالي:
- مركز الطفل للحضارة والإبداع بمحافظة القاهرة، في شارع أبو بكر الصديق بمصر الجديدة، ويضم حدائق وألعاب ومجسمات ومتحف للحضارة ومركز العلوم والفضاء والقبة السماوية، مجانًا للأطفال أقل من 3 سنوات، و25 جنيهًا للطفل الأكبر أو اشتراك سنوي 300 جنية، ويكون متاحًا من 9 صباحًا حتى 2 ظهرًا.
- مدرسة العين، تقع خلف الجامع الأزهر، تضم ملتقى الأطفال من سن 6 سنوات إلى 15 سنة، في مجالات الرسم والغناء والموسيقى والشعر، وهى مجانية.
- قصر ثقافة الطفل بطنطا، ويضم أنشطة متنوعة ثقافية وفنية رسم ومسرح وفنون تشكيلية، وأنشطته مجانًا، وتستهدف الأطفال حتى 16 عامًا.
- المركز الاستكشافي للعلوم، بمحافظة سوهاج ويقع بميدان الثقافة، ويضم أنشطة علمية للأطفال حتى سن 18 عام، وينظم دورات تدريبية علمية للأطفال واختراعاتهم، وهو مجاني تمامًا.
- قصر ثقافة الطفل بالأقصر، ويضم أنشطة متنوعة ثقافية وفنية رسم ومسرح وفنون تشكيلية، وأنشطته مجانًا، ويتم عقد ورش متخصصة بالسينما والتصوير بعطلة نصف العام الدراسي، وآخر العام وتستهدف الأطفال حتى 16 عامًا.
جامعة الطفل بالمحافظاتكما أطلقت وزارة التعليم العالي، جامعة الطفل في 18 جامعة مصرية جامعة الطفل وتهتم بثقل مواهب الطفل فنيا وثقافيا، عبر الاشتراك بخدماتها من سن 6 سنوات مجانًا ويتم الإعلان عن مواعيد الاشتراك بها سنويًا بنهاية الفصل الدراسي الثاني.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: قصر الثقافة قصر ثقافة الطفل سوهاج تنمية الطفل مجان ا
إقرأ أيضاً:
طفولة مغتصبة دمرها العدوان .. تبحث عن طوق نجاة
في زقاق ضيق بحي الشجاعية شرق مدينة غزة، يلعب الطفل مجد عرفات، البالغ من العمر ثمانية أعوام، بقطعة معدنية مشوهة، التقطها من بين أنقاض بيت مجاور. ينظر إلى القطعة بدهشة ثم يصرخ بصوت عالٍ: «هذه قنبلة!» ويضحك، بينما تتبدل ملامح والدته، منى عرفات، إلى قلق عميق. تحاول أن تُبعده بلطف عن المشهد، ولكنها تعرف أن ما رأته في عينيه أكبر من مجرد لعب.
«مجد وُلد في عام 2016، لكنه لا يعرف شيئًا عن الحياة خارج الحرب.. كل ذكرياته مرتبطة بصوت الطائرات، وأنقاض البيوت، وأزيز الصواريخ»، تقول منى، وهي تنظر إلى ابنها بعينين ملؤهما الخوف والعجز.
هذا ليس حال مجد وحده، بل حال جيل كامل وُلد في غزة بعد الحرب التي شنّها الاحتلال الإسرائيلي على القطاع عام 2014، وفتح عينيه على حروب متكررة، آخرها الإبادة الجماعية المستمرة منذ أكتوبر 2023. جيلٌ تكوّن وعيه في الظلام، وحُرم من أبسط حقوق الطفولة: الأمن، والتعليم، واللعب، والحياة.
*جيل مولود في نار الحرب.. ومجبور على النجاة
على مدار الأيام، تابعت جريدة «عُمان» عن كثب يوميات عدد من الأطفال الذين لم يعرفوا غير الحرب، وتقصّينا شهادات من ذويهم، وأطباء نفسيين، وخبراء في السلوك الطفولي، لكشف ملامح هذا الجيل الذي كبر على أصوات الانفجارات بدلًا من أصوات الحكايات.
ليان أبو طه، 9 سنوات، تعيش في مخيم خان يونس بعد أن دُمر منزل عائلتها في رفح. في إحدى زياراتنا اليومية، كانت ليان تجلس في ركن من الخيمة، ترسم وجوهًا بلا عيون. وحين سألناها لماذا، أجابت بخجل: «لأنهم كلهم ماتوا وما عادوا يشوفوا».
تقاطعت هذه الكلمات مع شهادة والدها، خالد أبو طه، الذي قال: «ليان لا تنام ليلًا. تستيقظ كل ساعة تقريبًا وهي تصرخ. تحلم أن الدبابة ستدهس أمها. حتى حين ترسم، كل لوحاتها حزينة، لا ألوان فيها سوى الأسود».
*بين الأنقاض.. كيف يعلب الأطفال؟
عن ذلك، يقول الدكتور فتحي مكي، رئيس قسم الطب النفسي في مستشفى الشفاء بغزة: «الأطفال الذين وُلدوا بعد 2014 هم أكثر الفئات العمرية تضررًا على المستوى النفسي. لقد عاشوا فترات نموهم الأولى في ظل تهديد دائم، دون بيئة آمنة، ودون مدارس منتظمة، ودون رعاية نفسية متخصصة».
ويضيف: «هذه الطفولة المشوهة تخلق أنماطًا سلوكية غير سوية، مثل العدوانية، واضطرابات النوم، وضعف التركيز، والخوف المفرط من المجهول. الطفل الغزي بات يرى العالم كمكان خطر، لا كمكان للعب والاكتشاف».
ويكمل: «تأتينا يوميًا حالات لأطفال مصدومين. جمعوا أشلاء إخوتهم أو جيرانهم من تحت الأنقاض. تخيّل الأثر النفسي حين يحمل الطفل ذراع شقيقه أو يرى وجه صديقه مشوهًا بالكامل. هذه المشاهد لا تُمحى، بل تتحول إلى ذاكرة راسخة تُشكل وعيه وسلوكه للأبد».
*عائلة على جدار الانهيار.. كيف يواجه الأهالي المجهول؟
في أحد مراكز الإيواء في دير البلح، التقينا وفاء سعيد، أمًّا لثلاثة أطفال، أكبرهم عمره 10 سنوات، وأصغرهم عامان. تقول: «ابني الكبير، مالك، كان يحلم بأن يصبح طيارًا، لكنه اليوم يقول لي: ماما، أنا بدي أكبر علشان أقتل اليهود».
تتوقف وفاء للحظة، ثم تضيف بصوت متهدج: «أنا خائفة عليه. خائفة من أن يكبر ويصير مشروع شهيد. لا أحد يعلم كيف نمحو آثار الحرب من داخل نفوسهم وعقولهم». وتتابع: «هم أصلًا لسه عايشين في الحرب. والله أعلم متى تنتهي؟!».
يشير الدكتورة آمال جودة، أستاذ علم النفس في جامعة الأقصى، إلى أن البيئة المحيطة تعزز التوتر لدى الأطفال: «حين يرى الطفل والده يبكي، أو يسمع أمه تصلي وهي ترتجف من أصوات القصف، أو يعيش في خيمة بلا طعام كافٍ، فكل هذا يخزن في عقله كذكريات أولى عن العالم».
*الطفولة المغتصبة.. هل يمكن أن نسترد ما فُقد؟
تحكي سلمى الشرفا، مديرة مؤسسة «بسمة أمل» للدعم النفسي في غزة، أن معظم الأطفال الذين تستقبلهم مراكزها خلال الأشهر الأخيرة يعانون من متلازمة اضطراب ما بعد الصدمة (PTSD). تقول: «يأتينا الأطفال وهم لا يتحدثون إطلاقًا، أو يتكلمون بطريقة مفككة، أو يبللون فراشهم ليلًا، أو يعانون من كوابيس متكررة».
وتضيف: «الأزمة في تكرار الأحداث العنيفة. الطفل لا يستطيع التمييز بين وقت الحرب ووقت السلم، لأن لا فترة سلم حقيقية يعيشها».
إياد حمودة، 11 عامًا، من حي التفاح، فقد والدته في قصف على منزلهم، وبات منذ ذلك الحين يعيش مع جدته. تقول الجدة: «كان إياد اجتماعيًا ومرحًا، والآن لا يريد أن يختلط بأي أحد. يرفض الذهاب إلى المدرسة المؤقتة، يقول: إيش بتفيد المدرسة يا جدة في اللي إحنا فيه».
ويعلق الدكتور باسم أبو هداف، رئيس قسم الإرشاد النفسي بوزارة التربية والتعليم في غزة، على ذلك قائلًا: «نحن لا نتعامل مع أطفال فقدوا منازل فقط، بل فقدوا الثقة بالحياة. التحدي الآن ليس في التعليم، بل في إعادة تأهيلهم نفسيًا ليستطيعوا تقبل فكرة الغد».
*التعليم المقطوع.. كيف تتحول المدرسة من حلم إلى وهم؟
منذ بداية العدوان الأخير على قطاع غزة، أصبحت المدارس في مختلف أنحاء القطاع هدفًا مباشرًا للهجمات الجوية. فقد تعرّضت العديد من المدارس للتدمير الكلي أو الجزئي، ما جعل التعليم يشهد انقطاعًا غير مسبوق. حسب بيانات وزارة التربية والتعليم الفلسطينية.
وحُرم أكثر من 350 ألف طفل من الذهاب إلى مدارسهم، وأصبح التعليم حلمًا بعيد المنال بالنسبة لهم. حتى الأطفال الذين ما زالوا قادرين على التعلم في بيئات مؤقتة مثل خيام الإيواء أو تحت الأشجار، يجدون أنفسهم في صراع دائم مع ظروف غير آدمية. وتعتبر هذه الظروف بمثابة انتهاك أساسي لحقهم في التعليم، الذي هو أساس لبناء مستقبلهم.
في خيام الإيواء أو تحت أشجار الزيتون، يحاول الأطفال أن يتعلموا ما استطاعوا، لكن لا شيء يشبه المدرسة. غابت الجدران والسبورة والأمان، ولم يتبق سوى محاولات متقطعة تبقيهم على قيد الأمل.
هبة النجار، 12 عامًا، كانت من المتفوقات في مدرستها شمال غزة، لكنها اليوم تُدرّس إخوتها الأبجدية في خيمة مضيقة: «أنا بحب المدرسة كتير، بس مش قادرة أروح. اشتقت لصديقاتي وللمعلمة».
تشير بيانات وزارة التربية والتعليم إلى أن أكثر من 350 ألف طفل حُرموا من التعليم منذ بداية الحرب الأخيرة، فيما تم تدمير مئات المدارس كليًا أو جزئيًا.
يقول زايد قشطة، خبير التربية والتعليم: «المدرسة ليست فقط مكانًا للتعليم، بل هي بيئة نفسية واجتماعية. انقطاع التعليم يعمّق العزلة، ويقضي على طموحات الأطفال».ومع غياب التعليم، تُمحى الأحلام. كرم الزنط، 13 عامًا، يقول: «كنت بدي أصير مهندس. بس هلأ بسأل حالي: ليش أدرس إذا يمكن أموت بكرة؟».
*جيل «منكوب نفسيًا».. بلغة الأرقام
وفقًا لبيانات وزارة التنمية الاجتماعية في غزة، فإن أكثر من 650 ألف طفل في القطاع بحاجة إلى دعم نفسي عاجل منذ اندلاع الحرب في أكتوبر 2023.
من جهتها، أفادت منظمة اليونيسف أن 80% من الأطفال في غزة يظهرون علامات اضطرابات نفسية حادة، وأنهم محرومون من الخدمات الأساسية، بما في ذلك التعليم، والدعم النفسي، واللعب.
كما تشير إحصاءات مركز الدراسات المجتمعية في جامعة الأقصى إلى أن 60% من الأطفال الذين وُلدوا بعد عام 2014 يعانون من أعراض اضطراب القلق العام، بما يشمل القلق المفرط من الانفصال، والخوف من الأماكن المغلقة أو المظلمة، واضطرابات في النوم.
وتشير الأرقام ذاتها إلى أن أكثر من 45% منهم يعانون من كوابيس متكررة تتضمن مشاهد عنف، أو مطاردة من قبل دبابات وطائرات، أو فقدان أحد الوالدين، وهي كوابيس تعيد إحياء تجاربهم القاسية وتجعل النوم مهمة مرهقة بدلًا من أن يكون وسيلة للراحة.
وعن ذلك يوضح الدكتور خالد الجديلي، الخبير في الصحة النفسية المجتمعية في جمعية عايشة لحماية المرأة والطفل، إن المؤشرات المتوفرة حاليًا تنذر بجيل يحمل إرثًا ثقيلًا من الألم والاضطراب: «إذا لم يتم العمل سريعًا على دعم هؤلاء الأطفال، فنحن أمام كارثة تمتد لعقود، ليس على غزة فقط، بل على استقرار المنطقة ككل».
*عندما يصبح الحلم عبئًا.. كيف يرى أطفال الحرب المستقبل؟
وبينما كنا نتجول في مدرسة إيواء بمدينة خان يونس، وجدنا الطفل أدهم الطويل، 10 سنوات، يجلس شاردًا على تخت في فناء المدرسة، فسألناه: ماذا تريد أن تصبح عندما تكبر؟ فأجاب بعد صمت طويل: «ما بعرف إذا رح أكبر أصلاً. يمكن أموت مثل أخوي».
كان شقيق أدهم قد قُتل في قصف منزلهم في حي الزيتون بمدينة غزة. ومنذ ذلك الحين، لم يعد أدهم يحلم بشيء. لا يرى أي معنى للحياة. تقول والدته: «لم أعد أعرف كيف أعيده كما كان. صار شاردًا، لا يهتم بلعبه، لا يضحك، لا يتفاعل».
يُعلّق الدكتور هيثم الدحدوح، أخصائي الطب النفسي للأطفال في مستشفى العودة، على هذه الحالة قائلًا: «الطفل الذي يفقد شخصًا قريبًا في عمر مبكر دون تأطير نفسي، يختزن الحزن والذنب داخله، ويعيش في حالة نفي مستمرة للمستقبل».
*من بين الركام.. محاولات ضئيلة للبقاء
بالرغم من قتامة الصورة، لا تزال هناك محاولات فردية ومؤسساتية لتقديم الدعم النفسي للأطفال، وإن كانت محدودة. تقول ريهام زقوت، مرشدة نفسية تعمل مع الهلال الأحمر الفلسطيني: «نحاول إقامة أنشطة فنية بسيطة، أو ألعاب ترفيهية، لكن المشكلة أن القصف لا يتوقف، والأمان غائب، وهذا يجعل الطفل غير قابل للانخراط بسهولة».
وتضيف: «أحيانًا يكون الرسم هو المتنفس الوحيد للأطفال، فنطلب منهم أن يرسموا ما يشعرون به، وتكون النتائج مفزعة: دمار، دماء، وجثث».
وتوضح أن الطفولة في غزة تُختصر الآن في لحظات مؤقتة من السكينة، بين جولة قصف وأخرى، وكل ما نحاوله هو تثبيت بعض الضوء في عقولهم، كي لا تبتلعهم العتمة.
*حين يُختطف المستقبل من المهد.. أطفال بلا ذاكرة حلوة
أطفال الحرب في غزة ليسوا مجرد ضحايا لمعارك عابرة، بل جيل بأكمله نشأ على الأنقاض، وتفتّح وعيه على أصوات الانفجارات، لا على ضحكات الطفولة. إنهم مشاريع ندوب نفسية، تتنامى بصمت تحت الركام، ملامحهم غامضة، وذكرياتهم مشوّهة، وأحلامهم مؤجلة إلى أجل غير معلوم.
إن الحرب لا تقتل فقط مَن يُقصف، بل تقتل أيضًا مَن يبقى حيًا، لكنها تتركه نصف إنسان، بنصف ذاكرة، ونصف مستقبل.
هؤلاء الأطفال، إن تُركوا دون علاج، لن يخرجوا من رماد الحرب، بل سيسيرون به، وقد يغدو صمتهم القادم أخطر من أي انفجار.
الشروط الإضافية وراء الأزمة الكبرى بين الزمالك وزيزو