سن التقاعد الجديد وقصة الدرجة الخامسة
تاريخ النشر: 24th, December 2023 GMT
محمود بن سعيد المحروقي
abouhatm434@gmail.com
لا شك أنَّ العمر الوظيفي الذي يقضيه الموظف الحكومي هو نتاج سنوات من العطاء والبذل كل حسب قدراته وإمكاناته وأن هذه المرحلة من عمر الإنسان مشبعة بكثير من الطموحات والآمال والتحديات التي يتعلق بها المرء، ومن ضمنها التفكير بما ستؤول إليه الأحوال بعد هذه المرحلة الوظيفية، والتي يطمح بعدها أن يجد تقديرًا عاليًا عند الاستعداد للخروج للتقاعد.
وحيث إن الحكومة الرشيدة بقيادة عاهل البلاد المفدى وضعت نصب أعينها تأسيس نظام موحد في مسألة التقاعد لتأصيل أهداف طموحة من العدالة الوظيفية والأبعاد الاقتصادية التي تفضي في نهاية المطاف إلى وجود مسارات مالية ثابتة غير متزعزعة وهو ما يعيه الموظف الحكومي المدرك لمراحل البناء التي تحتاجها هذه المنظومة الطموحة والتي تمتاز بوجود مزايا ومنافع واسعة وشاملة لفئات متنوعة أصبحت مستهدفةً لتنعم برخاء وخير هذا البلد المعطاء، إلّا أن التغيير في العمر الوظيفي لاستحقاق التقاعد قد أثار جدلًا واسعًا كان لا بُد من تبيانه لتحديد الآراء التي لا يكاد يخلو ركن في بيئات العمل الحكومية إلّا والمنظومة المرتقبة التطبيق حاضرة في جميع المداولات، وخاصة فيما يتعلق بسن التقاعد الجديد.
ولا بُد هنا من التأكيد على أن القطاعات الواسعة والمتنوعة في أجهزة الحكومة تختلف من مكان عمل لآخر، فمثلًا لو أخذنا القطاع التربوي، فنجده في الأغلب ينادي بمرونة السن المسموح به للتقاعد، وذلك عند إكمالهم 20 عامًا في الخدمة الوظيفية، كما في السابق؛ لكون هذه المهنة الرفيعة أخذت من الجهد والبذل الكثير، وكذلك يقاس على ذلك العاملون الملتحقون بالقطاع الصحي، الذي لا يتسع المجال لذكر تضحياتهم العالية أيضًا. ومن الواجب تقديرهم بإيجاد المرونة في شرط عمر التقاعد، وكذلك الحال لقطاعات عديدة في الجهاز الإداري للدولة وخاصةً الوحدات الخاضعة لقانون الخدمة المدنية، التي لطالما كانت تحصل على أقل المنافع والامتيازات، بالمقارنة مع وحدات الجهاز الإداري الأخرى، فلا ضير من مراجعة هذا الشرط وجعله اختياريًا حسب قدرات وظروف الموظف بعد خدمة امتدت لعشرين عامًا.
كما أن مُدد الخدمة الوظيفية للعديد منهم قاربت على العشرين؛ سواءً كانت شهورًا أو سنوات قليلة. ولأن القوانين والنظم وُضعت من أجل المصلحة العامة، فكان لزامًا استذكار قصة الدرجة المالية الخامسة التي زُرعت في إحدى سلالم الدرجات المالية في إحدى الفترات سابقًا عند تطبيق قانون الخدمة المدنية رقم 120/2004، والتي لم تكن توازي أي درجة مالية سابقة للسلم المالي القديم آنذاك. وقد ارتكز الإلغاء وقتها بحمد الله وتوفيقه على 3 أركان أُلغيت بموجبها هذه الدرجة؛ حيث كان أولها المطالبة الواضحة من قبل المتضررين في ذلك الوقت، وثانيهما وجود مسؤولين حملوا على عاتقهم توصيل رسالة المطالبات بكل صدق وإخلاص، والركن الثالث والتي ترتكز عليه طموحات المواطنين وآمالهم، وجود مظلة سلطانية سامية أمرت فورًا بإلغاء الدرجة الخامسة؛ لترجع الأمور إلى نصابها الصحيح والسليم، ومعالجة الآثار المترتبة عليها. وهذا ما يلتمسه العديد من الموظفين اليوم في وضع شرط السن اختياريا بعد خدمة العشرين عامًا، والمراجعة المستمرة للجوانب المالية المستحقة للموظف بما يضمن استقراره وتقديره.
إن مرحلة البناء مستمرة- بفضل الله- ثم بفضل قائد المسيرة المتجددة النيرة جلالة السلطان هيثم بن طارق المعظم- أيده الله- وهي المسيرة التي تنظر إلى مرتكزات لا تنفك عن التحديث والتطوير ورؤية ثاقبة لتحقيق ديمومة بناء الإنسان والمكان.
المصدر: جريدة الرؤية العمانية
إقرأ أيضاً:
"التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
أكد دليل احتساب نقاط التطوير المهني لشاغلي الوظائف التعليمية أهمية تعزيز الكفاءة المهنية وربط عملية الترقية بتطوير المهارات والمعارف التربوية، وذلك استنادًا إلى ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية في الباب الخامس المتعلقة بالترقية.
ويهدف هذا الدليل إلى تنظيم عملية احتساب ساعات التطوير المهني التي يحققها شاغلو الوظائف التعليمية، وتحويلها إلى نقاط تطوير مهني تُعد شرطًا أساسيًا للانتقال من رتبة وظيفية إلى الرتبة الأعلى مباشرة، ما يسهم في تحسين جودة الأداء التعليمي ودعم الكوادر التعليمية في تطوير قدراتهم بما يتماشى مع تطلعات رؤية المملكة 2030.تطوير مهنييتضمن الدليل ستة أوعية رئيسية للتطوير المهني تشمل مجموعة متنوعة من الأنشطة التي تهدف إلى تنمية المعارف والمهارات والاتجاهات التربوية والعلمية.
أخبار متعلقة طقس الأحد.. أجواء باردة وصقيع بالصباح الباكر على أجزاء بـ9 مناطقتدشين أول مسار للنقل العام بالحافلات في جزيرة فرسان .article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
وتشمل هذه الأوعية: التدريب المباشر، ورش العمل، القراءة الموجهة، التعلم التشاركي، الملتقيات، والإنتاج المعرفي.
وتم تصنيف الأنشطة ضمن هذه الأوعية بناءً على خصائصها المشتركة التي تساعد في تحقيق التنمية المهنية.
فعلى سبيل المثال، يندرج تحت وعاء الملتقيات الأنشطة المتعلقة بالمؤتمرات والمحاضرات والندوات واللقاءات التربوية، بينما تشمل أوعية أخرى أنشطة مثل إعداد الحقائب التدريبية والإسهامات البحثية.
وأشار الدليل إلى ضرورة أن تكون الأنشطة المهنية المعتمدة ضمن هذه الأوعية قد حصلت على موافقة الجهات المختصة، مثل إدارة التدريب أو إدارة الموارد البشرية في حال عدم وجود إدارة تدريب.
ويشترط أن تكون هذه الأنشطة خارج نطاق المهام الوظيفية الأساسية للمعلم أو المعلمة، مما يضمن تحقيق قيمة مضافة للتطوير المهني بعيدًا عن الواجبات اليومية الموكلة إليهم.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم في السعودية - وزارة التعليم
كما أوضح الدليل أن تحقيق الحد الأدنى من النقاط المطلوبة يختلف حسب الرتبة الوظيفية والمؤهل الأكاديمي لشاغلي الوظائف التعليمية.
فعلى سبيل المثال، يتعين على المعلم الممارس تحقيق خمسين نقطة على الأقل من التدريب المباشر إذا كان يحمل شهادة البكالوريوس، وأربعين نقطة إذا كان يحمل شهادة الماجستير، وثلاثين نقطة إذا كان يحمل شهادة الدكتوراه.
بينما يشترط على المعلم المتقدم الذي يسعى للترقية إلى رتبة معلم خبير تحقيق خمس وعشرين نقطة على الأقل من خلال تنفيذ أنشطة التطوير المهني.تحسين الأداءوأكد الدليل أن الأنشطة التي يتم تنفيذها بشكل فردي أو بالتعاون مع آخرين تحتسب نقاطها وفق الضوابط المحددة في الدليل، مشددًا على عدم إمكانية احتساب الأنشطة التي تُعد جزءًا من المهام الوظيفية الأساسية المكلف بها المعلم نظامًا.
كما أشار إلى أن النقاط المحققة لا يمكن الاحتفاظ بها لاستخدامها في ترقيات لاحقة، حيث تُستخدم النقاط المكتسبة للترقية الحالية فقط.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } "التعليم": 50 نقطة تطوير مهني شرط أساسي للترقية الوظيفية
وفيما يخص الأنشطة التي يتم تنفيذها بالتعاون مع أكثر من منفذ، أوضح الدليل أنه يمكن احتساب النقاط بشكل مشترك وفقًا للضوابط المعتمدة، بما يضمن عدالة التوزيع والاحتساب.
كما أكد أن تنفيذ الأنشطة ضمن الأوعية المختلفة لا يشترط أن يكون مقتصرًا على تخصص المعلم، بل يمكن أن يشمل مجالات أخرى تتوافق مع طبيعة عمله أو اهتماماته المهنية.
يُعد هذا الدليل خطوة استراتيجية تسهم في تحسين الأداء المهني لشاغلي الوظائف التعليمية، من خلال توفير إطار تنظيمي يضمن تحقيق التوازن بين متطلبات العمل اليومي واحتياجات التطوير المهني.
ويعكس هذا الدليل التزام الجهات التعليمية بتحقيق التميز في الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية، بما يدعم تحقيق أهداف التنمية المستدامة والطموحات المستقبلية لرؤية المملكة 2030.