احذر من ضياعه.. قرار جديد من «التعليم» بشأن «تابلت الثانوية»
تاريخ النشر: 21st, December 2023 GMT
تابلت الصف الأول الثانوي 2024.. أكدت مصادر مسؤولة بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، أن المدارس بدأت تسليم تابلت الصف الأول الثانوى 2024 للطلاب، وذلك عقب تسلمه من الوزارة.
تحمل الطالب مسئولية التابلت في حالة تلفه أو ضياعهوأوضحت المصادر أنه عقب تسليم الطالب تابلت الصف الأول الثانوي 2024، يتحمل الطالب مسؤوليته في حالة ضياع التابلت أو تلفه.
تابلت الصف الأول الثانوي 2024الحفاظ على تابلت الصف الأول الثانوي 2024 ومستلزماتهوطالبت مديريات التربية والتعليم، جميع الطلاب الذين يحصلون على أجهزة التابلت بالحفاظ عليه، لكي يستطيع الدراسة به خلال السنوات الثلاثة في المرحلة الثانوية، وأى عطل سوف يتم إصلاحه في التوكيل على حساب الطالب، طالما أن الطالب هو من تسبب فى هذا العطل، ويجب الحفاظ على مشتملات الجهاز من سماعة وشاحن وجراب.
أوراق استلام تابلت الصف الأول الثانوي 2024وحددت مديريات التربية والتعليم الأوراق المطلوبة لاستلام تابلت الصف الأول الثانوي 2024، وجاءت كالتالي:
- صورة بطاقة ولى الأمر.
- إيصال تأمين التابلت بمبلغ 105 جنيهات.
- إيصال سداد المصروفات الدراسية.
- يقوم ولى الأمر بالتوقيع على إقرار تسليم التابلت المدرس.
سداد مبلغ التأمين تابلت الصف الأول الثانوي 2024وأكدت مديرية التربية والتعليم أنه تم تفعيل خدمة سداد مبلغ التأمين تابلت الصف الأول الثانوي 2024، في مكاتب البريد، موضحة أنه يمكن للطالب دفع تأمين تابلت الصف الأول الثانوي 2024 ببطاقة الرقم القومى لولى الأمر، أو البطاقة الشخصية للطالب، على أن يقدم الطالب إيصال السداد إلى المدرسة كأحد الأوراق المطلوبة لاستلام التابلت المدرسى.
اقرأ أيضاًالتعليم تعلن تفعيل خدمة سداد تأمين تابلت الصف الأول الثانوي 2024 بمكاتب البريد
المدارس تتسلم تابلت الصف الأول الثانوي 2024
المديريات التعليمية تستلم تابلت الصف الأول الثانوي 2024
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: الصف الثاني الثانوي الصف الاول الثانوي تابلت الثانوية العامة الصف الأول الثانوي 2024 تابلت الثانوية العامة الجديد استلام التابلت لطلاب الصف الاول الثانوي تسليم تابلت الصف الأول الثانوي التربیة والتعلیم
إقرأ أيضاً:
المجال المهاري في برامج التعليم العالي
د. مسلم بن علي المعني **
تطرقنا في المقالة السابقة إلى المجال المعرفي وأكدنا أن المعرفة تشكل الأساس في التعليم، إلّا أن هناك مجال آخر لا يقل أهمية عن المجال المعرفي؛ بل يفوقه من حيث التحصيل العلمي وهو التركيز على المهارات التي يكتسبها الطالب أثناء دراسته الجامعية الأولى وهذا المجال يُعرف بالمجال المهاري.
ومن الأهمية أن ندرك أن هذا المجال يلعب دورا مهما في التعليم الجامعي؛ كونه لا يركز على الجانب النظري؛ بل يركز على تطوير المهارات لدى الطالب والتطبيق العملي والتعلم القائم على التجربة. ففي حين يركز المجال المعرفي على اكتساب المعرفة، يُركز المجال المهاري على تطوير الكفايات القائمة على التجربة والتي هي مُهمة للغاية في التخصص لدى الطالب كونه يتطلب أن يمتلك الطالب المعرفة الفنية الكافية حتى يُطبقها بطريقة إبداعية مع امتلاك القدرة على اتباع الإجراءات.
ولعلَّ إحدى الفوائد المُهمة في المجال المهاري أنه يركز على اكتساب الطالب للمهارة عبر تدرج مبني بصورة جيدة بدءًا من العام الدراسي الأول ووصولًا إلى السنة الأخيرة له من الدراسة. ففي المستوى الخامس (السنة الأولى) حسب الإطار الوطني للمؤهلات، يبدأ الطالب بتطوير مهارات أساسية تتمثل في المُلاحظة مع تطبيق عملي لا يمكنه القيام به بشكل مستقل وإنما بإشراف من أستاذ المقرر. فيبدأ الطالب بمراقبة ما يفعله المختصون في مجال التخصص من خلال حضور الورش والعروض التقديمية وعروض الأداء التي يقدمها المختصون مع المشاركة في التمرينات والمناقشات حتى يتطور لديه فهم قائم على التفكير الناقد. وعلى الرغم من أن التركيز على الجانب المعرفي المتمثل في فهم النظريات في مجال التخصص مهم جدا في المرحلة الأولى من الدراسة، إلّا أن الطالب يبدأ في تطوير مهارات أساسية ككتابة مقالة أو رسم الخطوط الأساسية.
أما في السنة الثانية فيبدأ الطالب في ممارسة ما تعلمه في السنة الأولى مع حصوله على توجيه وإسناد من أستاذ المقرر، وهنا يبدأ الطالب في الأنشطة العملية لكنه لا يزال بحاجة إلى مساعدة وتصحيح. فعلى سبيل المثال يبدأ طالب الحقوق في صياغة مسودات تتعلق بالعقود أو المشاركة في المحاكمات الصورية بإشراف من أستاذ المقرر. وفي هذه المرحلة، تبدأ الثقة لدى الطالب من خلال الأدوات التي يتحصل عليها في الممارسة.
أما في السنة الثالثة، فيبدأ الطالب في امتلاك المهارة والعمل بشكل مستقل؛ إذ يتوقع من الطالب أن تكون لديه الثقة اللازمة في إجادة ما يقوم به من خلال قدرته على تنفيذ بشكل مستقل مهام وتدريبات أكثر تقدما وتعقيدا. وهنا يبدأ الطالب في التحول إلى الكفاية الذاتية رغم أنه قد يحتاج إلى تعليقات من فترة إلى أخرى من أستاذ المقرر. فطالب التصميم الجرافيكي يستطيع أن يقوم بعمل تصميمي متكامل اعتمادًا على ما يمتلكه من معرفة نظرية، مما ينتقل من مرحلة تلقي المعرفة إلى مرحلة القدرة على التنفيذ بشكل مستقل دون الحاجة إلى إشراف أو متابعة متواصلة. لذا يبدأ الطالب في مستوى السنة الثالثة في تطوير الثقة وإجادة المهارة مما يمكنه من تنفيذ المهام بأقل جهد ممكن وبجودة عالية.
وفي السنة الرابعة والأخيرة من الدراسة الجامعية الأولى يتوقع من الطالب أن يمتلك مهارات الابتكار وتكييف مهاراته للتعامل مع تحديات جديدة ومواقف معقدة مما يظهر قدرته على الإبداع وحل المشكلات. لذا تجد في تصميم البرامج الأكاديمية التركيز على طرح مقررات مثل مشاريع التخرج أو المشاريع ذات الطبيعة البينية حيث يستطيع الطالب العمل بشكل مستقل والتكيف مع المسائل الجديدة ليتمكن من التعامل مع مشاكل واقعية في مجال تخصصه. وتتجلى صور تمكن الطالب في المجال المهاري في القيام بإنتاج عمل أصيل له من خلال قدرته على التعامل مع التحديات التي يواجهها مع طرح أفكار جديدة وأساليب مبتكرة.
** عميد كلية الزهراء للبنات
«الدنيا بخير».. وكيل الأوقاف: إن الله يحب أن يرى أثر نعمته على عبده