وزير التعليم العالي يعلن اسماء الفائزين بقرعة الحج لمنتسبيها لعام 2024
تاريخ النشر: 19th, December 2023 GMT
أعلن الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أسماء الفائزين بالقرعة العلنية الخاصة بموسم الحج لهذا العام 2024، للعاملين بديوان عام الوزارة والمعاهد التابعة لها والجامعات الحكومية والأهلية و التكنولوجية، بحضور لفيف من قيادات الوزارة، وذلك بمقر الوزارة بالعاصمة الإدارية الجديدة.
وهنأ الوزير الفائزين بأداء الحج، متمنيًا لهم التوفيق والقبول، معلنًا فوز (23) من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية والتكنولوجية والمراكز البحثية موزعين كالتالي: (3) أعضاء هيئة تدريس من جامعة بنها، و(3) من جامعة بني سويف، فضلاً عن (3) من أعضاء هيئة التدريس من جامعة دمنهور، و(2) من أعضاء هيئة التدريس من جامعة القاهرة، وفوز (2) من أعضاء هيئة التدريس جامعة عين شمس، وعضو هيئة تدريس بجامعة حلوان، وعضو هيئة تدريس بجامعة أسيوط، وعضو هيئة تدريس بجامعة دمياط، وعضو هيئة تدريس بجامعة العريش، وعضو هيئة تدريس بجامعة جنوب الوادي، وعضو هيئة تدريس بجامعة أسوان، وعضو هيئة تدريس بجامعة المنيا، وعضو هيئة تدريس بمعهد بحوث الإلكترونيات، وعضو هيئة تدريس بالمركز القومي للبحوث، وعضو هيئة تدريس بالمعهد القومي لعلوم البحار والمصايد.
كما أعلن الوزير تحديد (10) من أعضاء هيئة تدريس (احتياطيًا) موزعين بالتساوي على: جامعات (القاهرة، الإسكندرية، طنطا، السويس، طيبة التكنولوجية، مدينة السادات، جنوب الوادي، أسيوط، بنها، دمنهور).
كما أعلن الدكتور أيمن عاشور فوز (10) مرشحين من الإداريين من الجامعات الحكومية والمراكز البحثية والمجمع اللغوي موزعين كالتالي: (2) بجامعة أسيوط، (2) بجامعة بني سويف، (1) مستشفى جامعة بني سويف، (1) جامعة بنها (1) جامعة العريش، إضافة إلى (1) المجلس الأعلى للجامعات، (1) جامعة القاهرة، (1) جامعة المنيا، معلنًا تحديد (5) مرشحين احتياطيين موزعين كالتالي: (2) جامعة الإسكندرية، (1) المجلس الأعلى للجامعات، (1) جامعة الفيوم، (1) المعهد القومى للمعايرة.
وأعلن الوزير أيضا فوز (5) مرشحين من الإداريين بالجامعات التكنولوجية والمستشفيات الجامعية، والتمريض، وأكاديمية البحث العلمي والمراكز البحثية، وديوان عام الوزارة موزعين كالتالي: (1) الإدارة العامة للوافدين، (1) معهد المساحة بالمطرية، (1) بالإدارة المركزية لأمانة المجالس، (1) المعهد الفني الصناعي ببنها، (1) ديوان عام الوزارة، مشيرًا إلى تحديد (5) مرشحين احتياطيين موزعين كالتالي (2) ديوان عام الوزارة، إضافة إلى (1) إدارة الجامعات الخاصة والأهلية، (1) معهد البصريات بالسيدة زينب، (1) المعهد الفني التجاري بالروضة.
من جانبه، أوضح الدكتور عمرو علام الوكيل الدائم للوزارة ومساعد الوزير للتطوير المؤسسي أن إجمالي المُتقدمين لهذا العام بلغ (1013) مُرشحًا، مضيفًا بأن المُستوفين لشروط التسجيل بلغ عددهم (829) مرشحًا، موزعين على النحو التالي: 507 مرشحين من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية والأهلية والتكنولوجية والمراكز البحثية والمجمع اللغوي، إضافة إلى (213) مرشحًا من الإداريين في الجامعات الحكومية والمراكز البحثية والمجمع اللغوي، فضلًا عن (109) مرشحًا من الإداريين في الجامعات التكنولوجية والمستشفيات الجامعية والتمريض وقطاع البحث العلمي والمراكز البحثية ، إضافة إلى ديوان عام الوزارة والمعاهد الفنية الحكومية.
وحضر مراسم إجراء القرعة، الدكتور عمرو علام الوكيل الدائم للوزارة ومساعد الوزير للتطوير المؤسسي،الدكتور أيمن فريد مساعد الوزير للتخطيط الإستراتيجي والتدريب والتأهيل لسوق العمل، والدكتوره عبير الشاطر مساعد الوزير للشئون الفنية، والدكتور شريف صالح رئيس قطاع الشؤون الثقافية والبعثات، والأستاذ السيد عطا رئيس قطاع التعليم بالوزارة، وعدد من أعضاء هيئة التدريس والعاملين الإداريين بالجامعات الحكومية والتكنولوجية والمراكز البحثية وأكاديمية البحث العلمي وقيادات وموظفي الوزارة.
IMG-20231219-WA0033 IMG-20231219-WA0032 IMG-20231219-WA0031المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: أعضاء هيئة التدريس الإدارية الجديدة التعليم العالي والبحث العلمي البحث العلمي الجامعات الخاصة من أعضاء هیئة التدریس الجامعات الحکومیة والمراکز البحثیة من الإداریین فی الجامعات عام الوزارة إضافة إلى من جامعة
إقرأ أيضاً:
وزير التعليم العالي: 10 محاور رئيسية يعتمد عليها تصميم البرامج الدراسية
أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية التي يتبناها الإطار المرجعي الاسترشادي للتعليم العالي، يتضمن (10) محاور رئيسية، تعمل على تلبية احتياجات سوق العمل من خلال تطوير مهارات متخصصة، وزيادة فرص التوظيف وتعزيز القدرة التنافسية للخريجين.
وأشار الوزير إلى أنه يأتي في مقدمتها النظام القائم على "الوحدة الأكاديمية"(block based)، وفيه يمكن تناول المقرر الواحد من خلال تنوع وتكامل طرق التعليم والتعلم بما يضمن تفاعل الطلاب، وبما يتماشى مع فكر الجيل الرابع للجامعات، لتعزيز اندماج الطلاب وتفاعلهم ليس فقط في حيز الحرم الجامعي، بل يمتد ليشمل المستوى المحلي، وأيضًا العلاقات الإقليمية والدولية.
وأضاف الوزير أن محور التكامل بين الجانب الأكاديمي وسوق العمل والمجتمع، يعزز العلاقة بين قطاع الأعمال واحتياجات المجتمع والتعليم الجامعي، لتحقيق الأهداف التعليمية وتوفير فرص ناجحة للطلاب، كما يتيح هذا التفاعل تحديث المناهج وتوجيه الطلاب نحو مجالات العمل الملحة، وتوفير تجارب عملية تطبيقية لما سيقابله الطالب بعد التخرج، مما يعزز فهم الطلاب لاحتياجات قطاع الأعمال ويعزز استعدادهم للتوظيف، ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي.
وفيما يخص محور ربط البرامج والمقررات الدراسية بأهداف التنمية المستدامة، أكد عاشور أن ربط البرامج الجامعية بأهداف التنمية المستدامة يعزز من تحقيق الاستدامة عبر تعزيز الوعي وتطوير مهارات الطلاب، كما يساهم في تشجيع التفكير النقدي والمسئولية الاجتماعية، مع تعزيز الابتكار والبحث في مجالات تسهم في التنمية المستدامة.
وأضاف عاشور، أن محور تصميم البرامج الدراسية في شكل مراحل متكاملة يعتمد على معايير واضحة تضمن تكامل المراحل التعليمية وتتابعها، حيث تُقسم إلى مستويات مترابطة تُبنى تدريجيًا وفق نموذج من (6) مراحل، ولا يُنتقل من مرحلة لأخرى إلا بعد إتمام السابقة بنجاح، وبشروط تضعها المؤسسة التعليمية، كما تُحدد لكل مرحلة مقررات ومتطلبات نجاح، ويمكن تعديل المعايير حسب طبيعة البرنامج ولوائح المؤسسة.
كما أشار الوزير إلى محور مقرر البحث العلمي، الذي يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية إعداد بحث علمي في المرحلة الدراسية المتقدمة، وتبني فكرة فلسفة "التعلم مدى الحياة"، وتطوير مهارات البحث، وتعزيز التفكير النقدي، وتنمية الاستقلالية والتخضير للحياة المهنية، وتعزيز مساهمة الطلاب في المعرفة.
ومن جانبه أشار الدكتور مصطفى رفعت أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور "التخصصات الفرعية (Minors) "، وهو الركن السادس من أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية والذي يشير إلى مجالات أكاديمية يمكن للطالب دراستها بجانب تخصصه الرئيسي ويطلق عليها فرعية، من خلال عدد محدد من الساعات الدراسية، موضحًا أن الجامعات تحدد شروط الالتحاق بها وفق لوائحها الأكاديمية، لافتًا إلى أن هذا الخيار يتيح للطلاب توسيع معارفهم في مجالات خارج نطاق تخصصهم الرئيسي، بما يعزز من فرصهم الأكاديمية والمهنية.
وحول محور اعتماد التدريب العملي كجزء تكاملي عند بناء البرامج الدراسية، أكد الدكتور مصطفى رفعت، دمج التدريب العملي في المقررات الجامعية، من خلال تصميم برامج تعليمية تشمل فترات تدريب عملي، بالتعاون المباشر مع قطاع الأعمال، مما يتيح للطلاب فرصة للممارسة المهنية قبل التخرج، ومن ثم تحسين تحصيلهم الأكاديمي، موضحًا أن تنوع التدريب ما بين تدريب داخلي يتم من خلال مراكز ووحدات المؤسسة التعليمية ذاتها، وخارجي حيث يتم من خلال جهات محلية حكومية أو قطاع خاص، أو دولية وفقا لشراكات وبروتوكولات تعاون تسير وفقًا للمهارات ومخرجات التعلم المطلوبة في البرنامج الدراسي.
كما أشار أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور الاهتمام بإتاحة مقررات "الموضوعات المختارة ((Selected Topics Courses"، ضمن الخطط الدراسية بهدف تمكين الطلاب من استكشاف قضايا معاصرة واتجاهات ناشئة لا تغطى عادة في المقررات الأساسية، وهو ما تتبناه جامعات الجيل الرابع، بما يسمح بتخصيص رحلة تعلم فردية تتماشى مع أهداف الطالب المهنية أو الأكاديمية
ويتضمن المحور الخاص بلائحة البرامج الدراسية خطة دراسية مرنة ومحددة، موضحًا أن البرامج الأكاديمية تعتمد على خطط دراسية تجمع بين الثبات والمرونة، حيث تشمل مقررات أساسية تُطرح بشكل ثابت، وأخرى اختيارية تُتاح بحسب الإمكانات والموارد المتوفرة.
كما أن محور برامج تحويل المسار الأكاديمي يهدف بشكل عام إلى تسهيل الانتقالات المهنية، وتقليص فجوات المهارات، ودعم التعلم مدى الحياة، من خلال توفير فرص تعليمية جديدة تُعزز من التطور المهني والتنافسية في سوق العمل.
اقرأ أيضاًالتعليم العالي: انطلاق الموسم الثاني من ملتقى «رمضان يجمعنا» للإنشاد الديني والترانيم مساء اليوم
التعليم العالي: السياسة الوطنية للابتكار المستدام تتماشي مع رؤية الدولة لدعم ريادة الأعمال
رئيس الوزراء يوجه بتكثيف الجولات الميدانية للوزراء بمختلف المشروعات