ندوة مصرية تنتقد غياب الإرادة الدولية لمحاسبة الاحتلال.. شارك فيها قضاة وسياسيون (شاهد)
تاريخ النشر: 8th, December 2023 GMT
وصف قضاة وسياسيون ومثقفون مصريون عمليات الاحتلال الإسرائيلي في قطاع غزة ضد الأطفال والنساء والشيوخ والمساجد والكنائس والمدارس والمستشفيات بأنها جرائم وحشية ضد الإنسانية وترقى إلى الإبادة الجماعية.
خلال الندوة التي عقدت، الأربعاء، في صالون "حزين عمر" الثقافي بالقاهرة، حمل المتحدثون الاحتلال الإسرائيلي والولايات المتحدة مسؤولية ما يتعرض له سكان القطاع من عمليات إبادة جماعية ممنهجة من أجل تصفية القضية الفلسطينية.
ونددوا بمؤسسات المجتمع الدولي القانونية من أمثال الجنائية الدولية التي عجزت طوال العقود الماضية على تقديم قادة الاحتلال الإسرائيلي للعدالة رغم ما ارتكبوه من مذابح ومجازر بحق الفلسطينيين، ومصادرة أرضهم وحقوقهم والاعتداء عليها.
ودخل العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة شهره الثالث منذ اندلاع عملية طوفان الأقصى في 7 تشرين الأول/ أكتوبر الماضي، وارتفع عدد الشهداء الذين ارتقوا منذ بداية الحرب إلى 17177 مواطنا وأكثر من 46 ألف إصابة، بحسب وزارة الصحة الفلسطينية.
وأيد مفوض الشؤون الخارجية بالاتحاد الأوروبي جوزيب بوريل ورئيس الوزراء الإسباني بيدرو سانشيز دعوة الأمين العام للأمم المتحدة لتفعيل المادة 99 من ميثاق المنظمة الدولية التي يحذر فيها من تهديد عالمي تمثله حرب قطاع غزة.
وكان أنطونيو غوتيريش أعلن في وقت سابق تفعيل المادة 99 من ميثاق الأمم المتحدة في تحرك نادر، ، لوصف الوضع في قطاع غزة، باعتباره "تهديدا للسلم والأمن الدوليين".
واستنكر المتحدثون في الندوة تقاعس دول مجلس الأمن الدولي في القيام بدوره في تفعيل الاتفاقيات الدولية لملاحقة قادة الاحتلال قانونيا، واعتبروا أنه لا توجد إرادة حقيقية لدى تلك الدول بما فيهم رئيس مجلس الأمن الصيني الذي لم ينبس ببنت شفه.
وأكدوا أن هذه الجرائم تخضع لما يسمى بـ الجرائم المؤثمة فالعدوان نفسه مؤثم والعدوان على الأطفال والنساء والشيوخ مؤثم وأخذ الفلسطينيين كرهائن مؤثم ويخضع تحت قانون الإرهاب الدولي، وكل جرائم الصهاينة في قطاع غزة موثقة وأمام مرأى ومسمع الجميع ولا تحتاج لتوصيف.
عجز المجتمع الدولي أمام الاحتلال
وقال رئيس حزب الأمة، خالد العطفي، إن المدعي العام للجنائية الدولية، كريم خان، زار معبر رفح الحدودي بين مصر وقطاع غزة، وأراد أن يدخل القطاع ولكن الاحتلال منعه من الدخول حتى لا يكشفهم ويكتب تقرير عما رآه وشاهده وما سمعه.
وأضاف أن سكرتير عام الأمم المتحدة أنطونيو غوتيريش منع أيضا من الدخول، وكان غاضبا وأعرب عن ذلك في تصريحات صحفية خلال مؤتمر عقده أمام معبر رفح، داعيا إلى أن يتحرك الجميع كل بما يملك لدعم الفلسطينيين في حقهم في الدفاع عن نفسه.
وأردف: "لا نقول للمعتدى عليه لماذا تقاوم وأنك من بدأت بالعدوان هذا شعب محتل وبكل قوانين العالم يجب أن يدافع عن نفسه في أي وقت وعلى العكس يجب على المحتل بكل القوانين الدولية أن يحمي هذا الشعب".
وانتقد حجم المساعدات التي قدمتها دول العالم، قائلا: "هذا العدو يمنع عن السكان الغاز والمياه والوقود والكهرباء ويمنع عنه الغذاء والأدوية ويغلق المستشفيات ويضربها ويمنع عنه الغذاء والمساعدات، وبالمناسبة بخصوص المساعدات كل دول الخليج والدول الأوروبية لم تقدم مساعدات مثل مصر فنسبة ما قدمته مصر 80% من المساعدات".
المصدر: عربي21
كلمات دلالية: سياسة اقتصاد رياضة مقالات صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة تفاعلي سياسة اقتصاد رياضة مقالات صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة تفاعلي سياسة مقابلات سياسة دولية مصريون الاحتلال غزة مصر احتلال غزة طوفان الاقصي سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة سياسة اقتصاد رياضة صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة قطاع غزة
إقرأ أيضاً:
التعليم: نمتلك 58 مدرسة مصرية يابانية ولدينا خطة طموحة للتوسع فيها| صور
استهل محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، اليوم، زيارته إلى اليابان بعقد سلسلة من اللقاءات مع عدد من مسئولى وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية للاطلاع على التجربة اليابانية فى مجال التعليم.
وأعرب الوزير عن سعادته بزيارة اليابان، مؤكدًا على العلاقات التاريخية العميقة والراسخة بين البلدين، مؤكدا أن هذه الزيارة تعكس الرغبة في تعزيز التعاون في مجال التعليم وتبادل الخبرات بين البلدين لتحقيق أفضل النتائج لصالح الطلاب.
وأكد أن اليابان تعتبر نموذجًا يحتذى به بفضل ما حققته من إنجازات تعليمية، وما تمتلكه من أساليب تدريس مبتكرة تساهم في تطوير مستوى التعليم، مشيرا إلى أن هذه الزيارة تمثل فرصة قيمة للاطلاع على التجربة اليابانية المتميزة في مجال التعليم.
وأشاد الوزير بنموذج المدارس المصرية اليابانية، مشيرا إلى أنها تمثل نموذجا تعليميا مضيئا ومتميزا يدعو إلى الفخر، وله تأثير إيجابى على الطلاب لإرتكازها على تنمية المهارات غير المعرفية للأطفال من خلال تعزيز قدراتهم الذاتية ومهاراتهم الاجتماعية والقدرة على بناء علاقات إنسانية، إلى جانب ترسيخ القيم الأخلاقية.
و تناول النقاش سبل استدامة مشروع المدارس المصرية اليابانية، حيث أكد الوزير محمد عبد اللطيف أن الوزارة لديها خطة طموحة للتوسع في عدد المدارس الذي يبلغ حاليا ٥٨ مدرسة في ٢٦ محافظة.
نظام تعليم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فى اليابانوتم خلال اللقاءات استعراض عدد من الموضوعات الخاصة بالتجربة اليابانية وخطة الدولة فى تطوير التعليم، ومنها الاهتمام بفئة الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة، حيث تم استعراض أسلوب ونظام تعليم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فى اليابان، حيث يعد نظاما مدعما من وزارة التعليم اليابانية بالتنسيق مع أولياء الأمور بشكل مباشر، ويتم تقديم الخدمات بالمدارس المتخصصة أو مدارس الدمج فى المدارس بطريقتين وهي وجود الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة فى فصول خاصة داخل المدارس، أو دمج عدد قليل من طلاب الدمج فى فصول الطلاب الأسوياء (الحالات التى تسمح بالدمج المباشر فى الفصول).
ويتم دعم الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة بالتعاون مع أولياء الأمور بتقديم خدمات مختلفة سواء كانت تعليمية أو فى بعض الأحيان خدمات طبية.
استراتيجية وزارة التعليم اليابانية فى مجال تطوير المناهجواطلع الوزير على استراتيجية وزارة التعليم اليابانية فى مجال تطوير المناهج، حيث قامت إدارة المناهج بوزارة التعليم اليابانية بتقديم عرض، أوضحت فيه أنه يتم تحديث المناهج بشكل دوري كل عشر سنوات، وتشمل المناهج، ومخرجات التعلم، والكتب، ويتم تحديثها وفقا للمتغيرات والمستجدات الحياتية، ونتائج الأبحاث والتقييمات التى يتم تنفيذها على مستوى الدولة؛ للتعرف على مناطق القوة والضعف لدى الطلاب، ويتم مراعاة هذه النقاط فى التحديث الدورى للمناهج.
نوعية المدارس فى اليابانوتم خلال هذه اللقاءات، استعراض نوعية المدارس فى اليابان، حيث تمثل المدارس الحكومية الجزء الأكبر من المدارس باليابان، ويتم فى كل المدارس اليابانية تدريس بعض المواد بشكل إجباري وهي اللغه اليابانية، وتاريخ اليابان، خاصة فى السنوات الابتدائية والإعدادية والثانوية، وهى سنوات إلزامية فى التعليم حسب الدستور اليابانى.
و بالنسبة للالتحاق بالجامعات، فيتم عن طريق الخضوع لامتحان خاص بالالتحاق بالجامعات يتم وضعه وفقًا للاحتياجات الخاصة بكل جامعة، ويتعين على كل طالب، خاصة في الجامعات الكبرى أو العليا النجاح فى المواد الخاصة الاجبارية وهى اللغة اليابانية وتاريخ اليابان.
تدريس مادة البرمجة وتعلم التكنولوجيا في المدارس اليايانيةوبالنسبة لمجال التكنولوجيا والبرمجة، تم استعراض التفاصيل الخاصة بتدريس مادة البرمجة وتعلم التكنولوجيا في المدارس اليايانية، حيث تم توزيع تابلت على كل طالب منذ عام ٢٠١٩، وذلك بالتزامن مع انتشار وباء "كوفيد"، ويتم تعليم البرمجة بداية من المرحلة الابتدائية كفكر يتم دمجه فى مواد مثل الحساب والعلوم وغيرها من المواد الأخرى، وفى المراحل الدراسية المتقدمة يتم تدريس البرمجة كمادة أساسية، حيث تهدف المادة العلمية للبرمجة و"ICT" لتدريس البرمجة واستخدم التكنولوجيا كوسيلة لتسهيل دراسة المواد الأخرى، مثل استخدام التكنولوجيا فى التعلم واستخدام الانترنت واستخدام التبادل التكنولوجى مع المدارس الأخرى أو من خلال البحث عن طريق التكنولوجيا والتعلم الذاتى.
وبالنسبة لتجربة اليابان فى التقييم الالكترونى، تم استعراض تطبيق يتضمن ٤٠ ألف سؤال كنموذج للأسئلة ويقوم باستخدامها حوالى مليون طالب فى أنحاء اليابان، ويتم من خلال هذا التطبيق إجراء تقييمات دورية، على مستوى المديريات، وإعداد خطط علاجية لكل مناطق الضعف لدى الطلاب، حيث تستهدف السرعة فى الأداء والتخفيف عن المعلم، كما يتم تصحيح هذه التقييمات بطريقة إلكترونية بما يساهم في جذب الطلاب لإجراء التقييمات بالتوازي مع معالجة مناطق الضعف لديهم وتقديم خطط علاجية.
اجراء تقييم عام على مستوى الدولة فى شهر أبريل فى مادتي اللغة اليابانيةوأوضح المسئولون اليابانيون أنه يتم اجراء تقييم عام على مستوى الدولة فى شهر أبريل لطلاب الصف السادس وطلاب الصف التاسع فى مادتي اللغة اليابانية والحساب بهدف تقديم خطة علاجية لنقاط الضعف ويتم ذلك بمشاركة مركز المناهج لهذه الخطط.