باحثة: في عقل الانسان قاموس يضم أكثر من 40 ألف مفردة
تاريخ النشر: 19th, November 2023 GMT
عقل الإنسان يحتوى على قاموس يضم أكثر من 42 ألف مفردة
ولي زمن القاموس الضخم الذي يوضع على أرفف الكتب، أو قاموس الجيب الذي يحمله المسافر في جعبته أثناء رحلته في الخارج.
واستعاض الإنسان المعاصر عن تلك المجلدات الضخمة أو الكتيبات الصغيرة التي تحتوي على عشرات الآلاف من المفردات اللغوية بقواميس إلكترونية وتطبيقات على الهواتف المحمولة يمكن الرجوع إليها وقت الحاجة، والحصول على الترجمة المطلوبة للفظ خلال أجزاء من الثانية.
اثبتت الدراسات العلمية أن العقل البشري يحتوي على قاموس فوري يعمل بمواصفات تفوق أفضل تطبيقات الترجمة والقواميس الإلكترونية، حيث يحتوي هذا القاموس على مفردات وأصوات وتركبات لغوية وعبارات ومعلومات نحوية تتيح للمتحدث أن ينتج عدداً لا نهائي من الجمل، كما يحتوي أيضاً على معجم مترادفات تسمح له بالربط بين الكلمات ذات الدلالات المتشابهة من حيث المعنى أو الصوت أو الشكل الإملائي.
القاموس العقلي يتفوق على الإلكتروني!
وفي حين أن القاموس الإلكتروني أو التقليدي يعتبر قاعدة بيانات قياسية لتبادل المعلومات اللغوية، تقول نيكول كاسترو، استاذة اضطرابات وعلوم التخاطب بجامعة بافلو في نيويورك إن "القاموس العقلي له مواصفات شخصية تختلف حسب الخبرات الفردية لكل إنسان، ورغم أن المفردات اللغوية قد تتشابه في عقول أبناء نفس اللغة، هناك أيضا كثير من الاختلافات في محتويات هذه القواميس العقلية ودلالات الألفاظ التي تتباين من شخص لآخر".
وأضافت كاسترو في تصريحات للموقع الإلكتروني The Conversation المعني بالأبحاث العلمية أن "كل شخص يغذي قاموسه العقلي من خلال التعليم وبيئة العمل والثقافة والتجارب الحياتية المختلفة، وهذه السمات الفردية للقواميس العقلية تعني أن حجم القاموس يختلف من شخص لآخر وتتباين باختلاف المرحلة العمرية.
ووجد الباحثون أن الأمريكي الناطق بالانجليزية ¨الذي يبلغ عمره في المتوسط عشرين عاما يعرف حوالي 42 ألف مفردة، وأن هذا العدد يرتفع إلى زهاء 48 ألف مفردة عند سن الستين. ويختزن بعض البشر عددا أكبر من المفردات حسب تجاربهم الحياتية المختلفة. وتتطرق كاسترو إلى نظرية "الخلية الجدة" بمعنى أن العقل البشري يختزن المفردات اللغوية على خلايا عصبية داخل المخ، أي أن هناك خلية عصبية لكل كلمة يعرفها الانسان يطلق عليها اسم "الجدة"، ولا تتفق كاسترو مع هذه النظرية، وتعتقد أن هناك منظومة متكاملة داخل المخ تحمل "منظومة المعالجة المتوازية الموزعة" بمعنى أن هناك شبكة من الخلايا العصبية داخل المخ تعمل بشكل متكامل لاسترجاع المعلومة اللغوية وقت الحاجة إليها.
"الكلمة على طرف اللسان" يرجعها العلماء إلى اضطراب يرتبط بالتقدم في السن.
وتوضح أنه عندما يقوم الانسان باسترجاع كلمة معينة مثل "كلب" على سبيل المثال، يتبادر إلى الذهن مجموعة من الأفكار التي ترتبط تلقائيا بهذه المفردة، مثل صوت نباح الكلب أو ملمس فرو الكلب أو ذكريات تخص الكلب الذي كان رفيق طفولتك، وقد تقترن هذه المفردة في الذهن بمشاعر أو انفعالات معينة ترتبط بتجارب الشخص السابقة في التعامل مع الكلاب.
وذكرت كاسترو أن العقل البشري يعمل بسرعة فائقة في استرجاع معاني المفردات، وأشارت إلى تجربة علمية لقياس سرعة استرجاع المعاني شارك فيها 24 طالبا جامعيا، وتم خلالها قياس النشاط الذهني للمتطوعين أثناء استعراض مجموعة من الصور.
ما الذي يجري داخل عقلنا خلال الحديث؟
وتبين من التجربة أن الانسان يستحضر اسم الغرض الظاهر في الصورة خلال 200 مللي ثانية من الاطلاع عليها. وبعد اختيار الكلمة التي تعبر عن الصور، يسترجع المخ المعلومات الخاصة بهذه اللفظة مثل طريقة نطقها، مع تجاهل المفردات الأخرى التي تتشابه معها ولكن لا تؤدي إلى نفس المعنى.
وبهذه الطريقة، يستحضر الشخص كما هائلا من الألفاظ خلال محادثة معينة دون أن ييدرك الآلية المركبة التي تجري داخل عقله دون وعي منه.
وفي هذا الإطار، تشير كاسترو إلى مشكلة تعرف باسم "الكلمة على طرف اللسان"، وهي أن يشعر الانسان أنه يعرف الكلمة المطلوبة في سياق معين، دون أن يستطيع استحضارها في الوقت المناسب، وتقول إن الانسان أحيانا يستطيع ذكر مترادفات للكلمة المطلوبة أو شرحها بمجموعة من العبارات دون القدرة على استرجاع المفردة المطلوبة في حينه.
وترى أن هذ المشكلة في التخاطب هي اضطراب طبيعي يرتبط بالتقدم في السن، ويرجعها بعض العلماء إلى تدهور القدرة على إخراج الأصوات الصحيحة للنطق بالكلمة التي يختارها العقل في سياق لغوي معين.
وتقول إن بعض الأشخاص يعانون من تفاقم اضطرابات النطق لدرجات تصل إلى عدم القدرة على الكلام بشكل كلي، وتحدث هذه المشكلات في حالات الحوادث أو الإصابات التي تؤثر على مراكز اللغة داخل المخ أو الجلطات أو بعض المشكلات الصحية المقترنة بالسن مثل خرف الشيخوخة.
وعادة ما يجد هؤلاء المرضى صعوبات في استرجاع الكلمات. وتشير إلى وجود أساليب علاجية حاليا تركز على خاصية التحليل الدلالي للألفاظ أو المعالجة الصوتية التي تتعلق بتحسين القدرة على اختيار وانتاج أصوات الكلمات، بل أن هناك ايضا تطبيقات إلكترونية تعمل على الهواتف المحمولة والكمبيوترات للمساعدة في عملية استرجاع الألفاظ لدى هؤلاء المرضى.
وتنصح كاسترو أنه في المرة القادمة التي تجري فيها حديثا مع شخص ما، يمكنك أن تتفكر للحظة في الآلية العقلية التي دفعتك لاختيار كلمة معينة دون غيرها في سياق الحديث، وأن تعرف أن هذه الكلمات التي تستخدمها هي وليدة ذلك القاموس الذي تحمله في عقلك، ويجعلك متفردا عن الآخرين.
إ.م/ أ.ح (د.ب.أ)
المصدر: DW عربية
كلمات دلالية: العقل البشري تطبيقات الترجمة العقل البشري تطبيقات الترجمة القدرة على داخل المخ أن هناک
إقرأ أيضاً:
تلاشي الحبر وانكسار القلم.. اندثار الكتابة اليدوية يهدد قدراتنا اللغوية والفكرية
على مدى قرون، ظل القلم والورقة ركنين أساسيين في عملية التواصل البشري، قبل أن تفرض الأدوات الرقمية حضورها بقوة، لتبدأ شيئا فشيئا في إزاحة الكتابة اليدوية من المشهد. ومع تسارع التطورات التكنولوجية، باتت الرسائل والملاحظات تُدوّن عبر شاشات اللمس، أو تُكتب بلوحات المفاتيح، وأحيانا بمجرد الأوامر الصوتية، وهو ما يثير مخاوف بشأن تأثير هذا التحول على المهارات الإدراكية واللغوية للبشر.
وفي عالمٍ تتلاشى فيه الخطوط المكتوبة بالحبر لتحل محلها النصوص الرقمية، يحذر خبراء أتراك من أن تراجع الكتابة اليدوية لا يمثل مجرد تبدل في العادات، بل قد يخلّف تداعيات أعمق على اللغة والذاكرة البشرية، ويعيد تشكيل العلاقة بين العقل والإبداع.
اقرأ أيضا list of 2 itemslist 1 of 2"ما هنالك".. الأديب إبراهيم المويلحي راويا لآخر أيام العثمانيينlist 2 of 2"عائدون لديارنا المدمرة".. غزة مخيلة عصية على الاستعمارend of listويرى هؤلاء الخبراء أن الاعتماد المتزايد على التكنولوجيا في تدوين الأفكار والتواصل اليومي قد يؤدي إلى إضعاف المهارات اللغوية وتقليص قدرة الأفراد على استيعاب المعلومات واسترجاعها. كما أن الاستغناء عن الكتابة اليدوية لا يؤثر فقط على عمق استخدام اللغة، بل ينعكس أيضا على العمليات العصبية المرتبطة بالتعلم والذاكرة، مما قد يفضي إلى تراجع في القدرات الفكرية والإبداعية بمرور الوقت.
وفي ظل هذا التحول السريع، يتساءل الباحثون عما إذا كانت الأجيال القادمة ستفقد جزءا من مهاراتها التعبيرية والإدراكية، أم أنها ستتمكن من التكيف مع الواقع الرقمي الجديد من دون أن تخسر الروابط العميقة التي طالما ربطت الإنسان بالقلم والورقة.
تغير أدوات الكتابة
إعلانفي هذا السياق، يرى البروفيسور حياتي دوه لي، أستاذ اللغويات بكلية الآداب في جامعة إسطنبول، أن التحولات التي طرأت على أدوات الكتابة التقليدية باتت تلقي بظلالها على الفكر والإبداع، مشددا على أن "عملية الكتابة لا تنتهي، بل تتغير أدواتها فقط".
ويستعرض دوه لي التطور التاريخي للكتابة، موضحا كيف بدأ الإنسان بالنحت على الحجارة والكتابة على الألواح الطينية، ثم انتقل إلى استخدام أدوات مثل القصب وريش الطيور، وصولا إلى الآلات الكاتبة، وأخيرا إلى لوحات المفاتيح الرقمية. ويؤكد: "الشباب يكتبون، ونحن جميعا نكتب، ولكن بأدوات مختلفة"، إلا أن السؤال الأهم، برأيه، هو تأثير هذه الأدوات على مهاراتنا اللغوية وقدرتنا على التعبير.
ويشير الأكاديمي التركي إلى أن الدراسات في مجال علم اللغة العصبي -الذي يدرس العلاقة بين اللغة والدماغ- تؤكد أن الكتابة اليدوية أكثر فاعلية في تعزيز التعلم والذاكرة، لا سيما خلال المراحل المبكرة من التعليم. ويضيف: "الأبحاث تظهر أن التمارين الكتابية التي يتم حلها بالقلم منذ الصغر تقدم فوائد معرفية تمتد إلى مراحل العمر المتقدمة، بينما تظل الكتابة الرقمية، خاصة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، محدودة التأثير في تطوير المهارات اللغوية".
الأبحاث تظهر أن التمارين الكتابية التي يتم حلها بالقلم منذ الصغر تقدم فوائد معرفية تمتد إلى مراحل العمر المتقدمة، بينما تظل الكتابة الرقمية، خاصة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، محدودة التأثير في تطوير المهارات اللغوية
كما يربط أستاذ اللغويات بكلية الآداب في جامعة إسطنبول بين تراجع عادات الكتابة التقليدية وضعف الكفاءة اللغوية، مشيرا إلى أن "الأشخاص الذين لا يمارسون الكتابة اليدوية بانتظام يفقدون تدريجيا القدرة على استغلال إمكانياتهم اللغوية بشكل كامل". ويوضح: "الكتابة تتيح استخدام اللغة بعمق وكفاءة، لكن في حال تجنبها، سيقتصر الاستخدام اللغوي على التواصل اليومي البسيط. قد يكون ذلك كافيا للبعض، لكنه لا يكفي لتحقيق ثقافة متقدمة، أو أدب راقٍ، أو إنتاج علمي حقيقي، فكل هذه المجالات تتطلب ممارسة الكتابة بشكل مكثف ومستمر".
الأشخاص الذين لا يمارسون الكتابة اليدوية بانتظام يفقدون تدريجيا القدرة على استغلال إمكانياتهم اللغوية بشكل كامل.
الكتابة تتيح استخدام اللغة بعمق وكفاءة، لكن في حال تجنبها، سيقتصر الاستخدام اللغوي على التواصل اليومي البسيط. قد يكون ذلك كافيا للبعض، لكنه لا يكفي لتحقيق ثقافة متقدمة، أو أدب راقٍ، أو إنتاج علمي حقيقي، فكل هذه المجالات تتطلب ممارسة الكتابة بشكل مكثف ومستمر
ضعف الكتابة والإملاءيحذر البروفيسور حياتي دوه لي من أن تراجع استخدام الكتابة اليدوية لا يؤثر فقط على الإبداع والذاكرة، بل ينعكس أيضا على إتقان قواعد الكتابة والإملاء، وهو ما يهدد سلامة اللغة وقدرة الأجيال القادمة على التعبير الدقيق.
إعلانويشير إلى تجربة وزارة التربية التركية التي حاولت في السابق تطبيق منهج يشجع على الكتابة اليدوية، لكن قلة استعداد المعلمين واعتراضات الأهالي أدت إلى التخلي عن هذه المبادرة. ويعلق بأسف: "ما نراه اليوم هو جيل يكتب بخطوط عشوائية ولا يملك دراية كافية بقواعد الإملاء".
ما نراه اليوم هو جيل يكتب بخطوط عشوائية ولا يملك دراية كافية بقواعد الإملاء
ويتطرق دوه لي إلى التحديات التي واجهتها تركيا في تعليم الكتابة منذ الانتقال إلى الأبجدية اللاتينية عام 1928، مؤكدا أن "نظام التعليم لم ينجح يوما في غرس مهارات الخط اليدوي الجميل، ولم يستطع تمكين الطلاب من استيعاب إمكانيات اللغة التركية بشكل كامل".
ويشدد على أن تنمية المهارات اللغوية الأربع -القراءة والكتابة والتحدث والاستماع- يتطلب ممارسة منتظمة، مع التركيز على الكتابة اليدوية كأساس لتعزيز الفهم العميق للغة.
وفي هذا السياق، يؤكد أهمية قدرة الشباب على التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم بلغة سليمة عند التحدث أمام الآخرين، موضحا: "إذا كان الشاب يطمح لأن يصبح في المستقبل سياسيا، أو عالما، أو شخصية ثقافية، فهو بحاجة إلى أن يتحدث ويكتب بلغة دقيقة وعميقة. فامتلاك القدرة على التعبير بوضوح ليس مجرد مهارة شخصية، بل هو مفتاح للتأثير والنجاح في مختلف مجالات الحياة".
آفات الكتابة الرقميةتحذر الاختصاصية في علم النفس العصبي العيادي، مروة تورك قول، من أن تراجع استخدام الورقة والقلم في الكتابة لصالح الأدوات الرقمية يؤثر سلبا على مهارات الكتابة والعمليات العصبية المرتبطة بها. وتشير إلى أن الكتابة اليدوية تحفز عمل عدة مناطق في الدماغ، مثل القشرة الحركية والقشرة الجبهية الأمامية والحُصين (الهيبوكامبوس)، مما يجعلها تمرينا عصبيا ضروريا، لا سيما في المراحل المبكرة من التعلم.
وتوضح أن قلة ممارسة الكتابة اليدوية قد تؤدي إلى تراجع التنسيق بين هذه المناطق، وهو ما يؤثر على تطور المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال، ويجعل عملية التعلم أكثر سطحية. فرغم أن الكتابة عبر لوحة المفاتيح توفر سرعة في الأداء، إلا أنها تفتقر إلى الفوائد المعرفية التي تمنحها الكتابة اليدوية، حيث يضطر الدماغ عند الكتابة بخط اليد إلى تشكيل الحروف والكلمات بشكل مادي وذهني، مما يعزز التعلم ويحسن الذاكرة بشكل أكثر عمقا.
كما تربط تورك قول بين الكتابة اليدوية والقدرة على التعبير اللغوي، مشيرة إلى أن الكتابة بخط اليد تساعد في تنظيم الأفكار وانتقاء الكلمات بعناية، وهو ما ينعكس إيجابيا على الطلاقة اللغوية في الكلام. أما مع تراجع هذه الممارسة، فإن مهارات التعبير تصبح أكثر سطحية، مما يعقّد عملية صياغة الأفكار ويجعل من الصعب إيصالها بوضوح.
إعلانوتشدد الاختصاصية النفسية على أهمية دمج الكتابة اليدوية في الحياة اليومية، من خلال تدوين اليوميات أو كتابة الملاحظات، خاصة للأطفال الذين ينشؤون في عصر التكنولوجيا. وتقول: "إن الحفاظ على عادة الكتابة اليدوية ليس مجرد تقليد قديم، بل هو ضرورة معرفية تساعد في تنمية اللغة والتفكير والذاكرة".
وتختتم حديثها بالتأكيد أن الكتابة ليست مجرد أداة للتواصل، بل عملية ذهنية متكاملة تسهم في تحفيز نشاط الدماغ وتعزيز مهارات التعلم والتذكر. ورغم التسهيلات التي تقدمها التكنولوجيا الحديثة، فإن التخلي التام عن الكتابة اليدوية قد يؤدي إلى تراجع في العمليات العصبية واللغوية، مما يستدعي إعادة النظر في دورها كجزء أساسي من الممارسات اليومية.
وزير البريد: خطوات جديدة نحو التحول الرقمي في الجزائر