التعلم عن بعد يغضب أرباب مدارس تعليم السياقة
تاريخ النشر: 14th, November 2023 GMT
عبر أرباب مدارس تعليم السياقة بعدد من المناطق وخاصة المنتمون للقرى والمناطق النائية، عن غضبهم الكبير للإجراء الجديد الذي جاءت به الوزارة الوصية، والمتعلق بفرض منصة إنترنت للتعلم عن بعد.
وأكد بعضهم أن ذلك يعتبر مستحيل التنفيذ على مستوى تلك المناطق التي يكاد ينعدم فيها الأنترنيت، وكذلك بسبب تدني مستوى المتعلمين.
وفي هذا الصدد، أكد صاحب مدرسة لتعليم السياقة بضواحي شفشاون أن اعتماد هاته المنصة لا يمكن بشكل نهائي، وهو حكم بالإعدام على هاته المدارس، وكذا ضياع مناصب شغل في مناطق تعاني أصلا عدة مشاكل، حيث غدت تلك الوكالات لا توفر حتى أدنى المداخيل التي تعين أصحابها على تحمل نفقاتها.
وأضاف أن هناك مشکل صبيب الأنترنيت، حيث يعرف انقطاعات، كما هو الشأن بتلك الجماعات النائية، وهو ما يستحيل معه اشتغال تلك المنصة بالشكل المطلوب، وبالتالي عرقلة وتذبذب عملية التعليم التي هي أصلا صعبة من حيث محتواها.
المصدر: مملكة بريس
إقرأ أيضاً:
تربية بني سويف تشارك في البرنامج التدريبي "لإعداد المقررات الدراسية"
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق
شاركت كلية التربية بجامعة بني سويف تحت رعاية الدكتور منصور حسن رئيس الجامعة ، وإشراف الدكتور أسامة محمود قرني عميد الكلية، في البرنامج التدريبي "لإعداد المقررات الدراسية" بالقاهرة، ضمن منتدى مبادرة تميز الممولة من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية USAID .
جاء ذلك بحضور الدكتور عيد محمد عبد العزيز الاستاذ المساعد بقسم المناهج وطرق التدريس والدكتورة هديل حسين فرج الاستاذ المساعد بقسم الصحة النفسية ونائب مدير وحدة الجودة والاعتماد بالكلية.
وأوضح رئيس الجامعة، أن البرنامج التدريبي "إعداد المقررات الدراسية " قد تناول عدد من الموضوعات منها التعليم متعدد التخصصات وبيني التخصصات ، وتصميم المقررات المتعددة والبينية التخصصات لإعداد المعلمين، والممارسات التربوية في المقررات الدراسيه متعددة التخصصات وبينية التخصصات، وكيفية صياغة وتحديد مخرجات التعلم الذكية للطلاب، والتصميم العكسي فى تطوير المقررات الدراسية المتعددة والبينية، مع التركيز على خصائص نواتج التعلم ومكونات منهج المقرر الدراسي وتوصيف المقرر الدراسي والخطة الدراسية.
وأضاف الدكتور أسامة قرني، أن الورش والدورات تناولت أيضا كيفية تطبيق معايير التدريس الفعال وفقاً لكل من النظريات السلوكية للتعلم، ونظرية التعلم المعرفي، ونظرية معالجة المعلومات فضلاً عن كيفية استخدام التدريس المتوازى (أو التدريس المشترك) Teaching collaboration، والتدريس البديل.
وفى نهاية الورش تم توضيح طرق تقييم المقررات متعددة وبينية التخصصات، والتقييم التكوينى Formative Assessment، والتقييم الواقعي Authentic Assessment وغيرها . بالإضافة إلى سياسات وإجراءات المقرر وكيفية موائمة التقييم مع مخرجات التعلم ومحتوي المقرر الدراسي، وأهمية تطابقها مع نواتج التعلم والأنشطة التعليمية.