مراقب تعليم الجغبوب: مدارس البلدية لا تستطيع استيعاب الطلبة.. ونحن بحاجة لمدرسة جديدة
تاريخ النشر: 13th, November 2023 GMT
قال مراقب التربية والتعليم الجغبوب “حسن الأسطى”، أن مدارس البلدية لا تستطيع استيعاب الطلبة نظرًا للتزايد المستمر في أعدادهم وخاصة في مراحل التعليم الأساسي. وأضاف “الأسطى” في تصريحات صحفية أن، البلدية بها 4 مدارس فقط؛ اثنتان منهما ابتدائي وواحدة إعدادي وأخرى ثانوي. وأشار إلى أن، هناك صعوبة وعجز مستمر في البلدية منذ أعوام بسبب مشاكل عدم وجود خريجين يحملون مؤهلات وخاصة في المواد العلمية.
ولفت إلى أن، العجز يتمثل في مواد؛ الرياضيات، اللغة الإنجليزية، اللغة العربية، والكيمياء، الحاسوب. مضيفا أن العجز يتم تغطيته بالتعاون مع مؤهلين من خارج القطاع وأوضح أن، البلدية بحاجة إلى إنشاء مدرسة جديدة بسعة 16 فصلاً لاستيعاب الطلاب. مشيرا إلى أن، المدارس التي تحتاج إلى صيانة وترميم هي؛ الواحة الابتدائية، والجغبوب الثانوية وهما مدرجتان ضمن أعمال الصيانة منذ بداية 2022 ولم تتم صيانتهما حتى الآن. واختتم تصريحاته موضحا بأن، العجز القائم أيضًا بسبب قلة المعلمين وعدم توفر وسائل النقل وإدارات للمدارس. الوسومالجغبوب حسن الأسطى
المصدر: صحيفة الساعة 24
كلمات دلالية: حسن الأسطى
إقرأ أيضاً:
لماذا أخفقنا في تعليم اللغة العربية وكيف نُعلمها؟.. إصدار جديد في جناح الأزهر
يقدِّم جناح الأزهر الشريف بمعرض القاهرة الدولي للكتاب، في دورته الـ 56 لزوَّاره كتاب "مشكلة اللغة العربية.. لماذا أخفقنا في تعليمها؟ وكيف نعلمها؟"، بقلم الشيخ محمد عرفة، عضو جماعة كبار العلماء بالأزهر (ت١٩٧٣م)، من إصدارات الإدارة المركزية للشئون الفنية بمشيخة الأزهر.
يحمل كتاب مشكلة اللغة العربية؛ لماذا أخفقنا في تعليمها؟ وكيف نعلمها؟ للشيخ الأستاذ محمد عرفة، طابع الإصلاح من خلال ما يقدِّمه من معالجته لمشكلة معضلة، هي "تعليم اللغة العربيَّة وتعلمها"، ويقف على أسباب الإخفاق في تعليمها، ويعزوها إلى طريق تعليمها التي كانت سائدةً في مدارس الشرق ومعاهده في عصره، وإلى قواعد اللغة نفسها، ويقترح منهجًا جديدًا في تعليم اللغة عامة واللغة العربية خاصة، وهو منهج طبيعي (فطري) يجب أن تسلكَه هذه المدارس والمعاهد، ويتناول قضية تيسير النحو واللغة، وينقدها، وهو ممَّن يؤمنون بضرورة تيسير علوم اللغة؛ إذ التيسير ظاهرة من ظواهر التطور اللغوي، لكن الشيخ ينطلق من قواعد تخالف دعاة التيسير والتجديد؛ إذ التيسير عنده يكمن في ضرورة عرض النحو بطريقة تقرِّبه من طبيعة المتكلمين باللغة، وتكشف عن سر العربية، على نمطٍ قويمٍ.
ويدعو الشيخ إلى الأخذ بالعلم في إصلاح أساليب التَّعليم والتربية والاجتماع والاقتصاد -بَلْهَ السياسة- وأساليب المعاش، والإفادة منه في حلِّ مشكلاتنا العلمية والعقلية أيضًا، والانتفاع من تراثنا بصورة أفضل، لذلك فهو يستصحب رأي العلم؛ كي تجد دعوته سبيلًا إلى تطبيقها.
ويعتمد الشيخ محمد عرفة في أسلوبه الذي يقترحه لإصلاح طريقة تعليم اللغة العربيَّة، على خصائص العربية نفسها وطبيعتها، ويشير إلى الفكرة المحوريَّة التي يدور عليها الكتاب؛ وهي أنَّ اللغة ملكة لا تحصل إلا بالمران الدائم والتكرار الملح، وأنَّ استظهار القواعد دون المران على قراءة النصوص الأدبية، لا يجدي فتيلًا في تكوين هذه الملكة، وأنَّه إذا أراد الأساتذة أن يوجدوا هذه الملكة فلا بد من الإكثار من الشواهد المناسبة، وأن يحرصوا على تهيئة فصول سهلة لكبار الأدباء تكون زادًا للطلاب، ومشوقة لهم، تدفعهم إلى الاستيعاب في شغف حين تنحو منحى الشعر السلس أو القصة الطريفة أو الخطبة المؤثرة.
ويشتمل الكتاب على المباحث التالية: عَرض الآراء المعاصرة في تيسير اللغة العربية ونقدها، إخفاقنا في تعليم اللغة العربية ونتائجه الخطيرة، دَرْس أسلوب تعليم اللغة العربية وبيان عيوبه، اللغة ملكة والملكة لا تكتسب بالقواعد بل بالتكرار، أسلوب الفطرة في تعليم اللغات.. المرانة والتكرار، هل العربية للعرب بالطبيعة، سر إخفاق مدارسنا في تعليم اللغات الأجنبية، ما في الملكات من أسرار عجيبة، المنهج الجديد في تعليم العربية.. ما فيه من فوائد، الصعاب التي تعترض تكوين ملكة اللغة العربية وتذليلها، تأييد رجال التربية في القديم والحديث لما ندعو إليه من تعليم اللغة بالتكرار.
الجيش الإسرائيلي يستعد لاستقبال الرهائن من غزة