قال الدكتور عباس شراقي، أستاذ الجيولوجيا في جامعة القاهرة، إنه تم الاتفاق على اجتماع خلال ديسمبر المقبل فيما يتعلق بسد النهضة، ولكن الشواهد لا تنبئ بأي تقدم في المفاوضات، والتصريحات المصرية أكدت أن الجانب الإثيوبي تراجع عن بعض الاتفاقات السابقة، والمفاوضات لم تسفر عن شيء. 

أستاذ جيولوجيا يتحدث عن سد النهضة 

وأضاف "شراقي"، خلال مداخلة هاتفية مع الإعلامية لميس الحديدي في برنامج "كلمة أخيرة" المذاع من خلال قناة "أون"، أنه لا يوجد أي تغير في نهج المفاوضات بشأن سد النهضة، ولا توجد مرونة من الطرف الإثيوبي، إذ أنهم اطمأنوا من تخزين كمية كبيرة من المياه، ونجحوا في تخزين كميات ضخمة من المياه؛ وهو ما جعلهم يطمئنون في المفاوضات.

 

وأكد أن الجانب المائي هو ما يهم المواطن المصري، إذ أن توفير المياه للمواطن، تم تحقيقه بالفعل؛ بسبب السياسة المائية لمصر في السنوات الأخيرة، من خلال “ترشيد الاستهلاك، وإعادة استخدام المياه في الزراعة من جديد”؛ مما جعل هناك توفير لكمية كبيرة من المياه في السد العالي. 

وأوضح أن التخزين الرابع للسد الإثيوبي 24 مليار متر مكعب، ولولا وجود السد العالي؛ لكانت كافة أراضي الوادي والدلتا توقفت عن الزراعة، موضحا أن 24 مليار متر مكعب الذي تم تخزينها، تروي 5 ملايين فدان.

المصدر: صدى البلد

كلمات دلالية: سد النهضة القاهرة أستاذ الجيولوجيا برنامج كلمة أخيرة لميس الحديدي

إقرأ أيضاً:

خبير تربوي يكشف أسباب سلوك العنف الصادر من المعلم نحو الطالب

علق الدكتور عاصم حجازي الخبير التربوي، وأستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة على واقعة مشرفة الحضانة، التي قامت بتعنيف طفله، بحجة التعليم.


وكشف الخبير التربوي، لماذا يتعامل المعلمون بعنف مع الطلاب؟، وتابع أن هناك أسباب كثير تقف خلف سلوك العنف الصادر من المعلم نحو الطالب ومنها على سبيل المثال:

١_ التحاق عدد كبير من غير المؤهلين للعمل بمجال التعليم وخاصة التعليم الموازي ( دور الحضانة غير الرسمية والدروس الخصوصية).

٢_ اضطرار المعلمين للتعامل مع عدد كبير من الطلاب يجعلهم يرغبون في الاستجابة السريعة من الطالب حتى يستطيعوا متابعة غيره.

٣_ عدم الوعي من قبل مستخدمي العنف بطبيعة عملية التعلم وطبيعة الفروق الفردية بين الطلاب في التعليم.

٤_ عدم الاهتمام بتوظيف المستحدثات التكنولوجية لتيسير التعلم ومواجهة الفروق الفردية أو عدم الإيمان بأهميتها.

٥_ عدم الإلمام والوعي الكافي بأساليب العقاب التربوية وعدم الوعي بمخاطر العقاب البدني.

٦_ غياب التعاون والدعم والمتابعة من قبل الأسرة.

٧_ عدم مراعاة استقرار الحالة النفسية والثبات الانفعالي عند اختيار المعلمين والتركيز فقط على الجانب الأكاديمي.

٨_ تنصل المعلمين من مسؤولية تقويم سلوك الطالب وإلقاء اللوم على الأسرة وحدها عندما يخطئ الطالب.

٩_ عدم وجود خطط واضحة لتقويم السلوك السلبي للطلاب.

١٠_ عدم وجود خطط واضحة لدعم الطلاب الذين يعانون من تدني مستوى التحصيل أو صعوبات التعلم وإلقاء المسؤولية كاملة على المعلم وحده.

١١_ كثافة الفصول وضغط المناهج وكثرة المسؤوليات الملقاة على عاتق المعلم.

١٢_ ضعف بعض المعلمين في المادة التي يقوم بتدريسها أو عدم إلمامه الكافي بالمبادئ والأساليب التربوية وطرق التدريس الحديثة.

مقالات مشابهة

  • «الري» تؤمّن احتياجات المصريين من المياه.. مصر تواجه التحديات بـ808 مشروعات استثماراتها 170 مليار جنيه (ملف خاص)
  • سياسة عدائية.. زعيم كوريا الشمالية يكشف عن نتيجة من المفاوضات السابقة مع ترامب
  • السد القطري يعلن بديل رافا موخيكا بعد تعرضه لاصابة قوية
  • «المركزي» يكشف أسباب تثبيت أسعار الفائدة البنكية
  • خبير تربوي يكشف أسباب سلوك العنف الصادر من المعلم نحو الطالب
  • تطور جديد في ملف سد النهضة .. خبير يكشف التفاصيل
  • أمين عام حزب الله اللبناني: نجاح المفاوضات مرتبط بالرد الإسرائيلي وبجدية نتنياهو
  • عباس شراقي يكشف مخاطر المياه المسربة من سد النهضة
  • تحقيق استقصائي يكشف هيمنة نتنياهو على ملف الأسرى الإسرائيليين في غزة
  • حزب الله يكشف أسباب تأجيل كلمة قاسم